FUNDAMENTACIÓN DEL QUEHACER DOCENTE

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO.

• ASIGNATURA:
• ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO
• CATEDRÁTICO:
• PROFRA. ROSALBA PEREZ SANTIAGO
• ESTUDIANTE:
• ROCIO AGUILAR MARIN
• 
• Pie de imagen: VILLA DEL CARBÓN, MEXICO A 8 DE AGOSTO DE 2015

CONCEPTO DE EDUCACIÓN, DOCENCIA, ENSEÑANZA, Y APRENDIZAJE

• LA EDUCACIÓN puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
• DOCENTE es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.
• ENSEÑANZA:El concepto de enseñanza hace referencia a la transmisión de conocimientos, valores, ideas, entre otros. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos ámbitos académicos, cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje. Pueden ser mencionadas otras instituciones, como religiosas o clubes y también fuera de las mismas, sea en familia, actividades culturales, con amigos etc. En estos últimos casos la enseñanza deja de ser estrictamente planificada, para tomar una forma mucho más improvisada. Sin embargo, esto no significa que no puede tener efectos trascendentales sobre aquella persona que reciba las enseñanzas.
• APRENDIZAJE:es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable. Si hacemos un paralelo que nos permita contextualizar , éste es en educación lo que la tarea es en el mundo del trabajo
• https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E

NIVELES DE LA PEDAGOGIA

• NIVEL FENOMENOLOGICO : DESCRIPCIÓN DE DISTINTAS MANIFESTACIONES DE LOS HECHOS EDUCATIVOS
• NIVEL ANALÍTICO: EXPRESIÓN CUANTITATIVA MATEMÁTICA Y CUALITATIVA LINGÜÍSTICA MANIFESTACIONES QUE SE DA EN LA EDUCACIÓN
• NIVEL COMPRESIVO-FILOSÓFICO ENCONTRAR SENTIDO A LA EDUCACIÓN EN EL ORDEN DE REALIDAD Y EL ORDEN HUMANO.
• NIVEL IDEOLÓGICO-POLÍTICO : TODA ACCIÓN EDUCATIVA SUPONE ELEMENTOS AXIOLOGICOS Y UNA ORIENTACIÓN TEOLÓGICA, ES DECIR EN PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTÁN PRESENTES LAS DOCTRINAS Y PRINCIPIOS QUE ANIMAN Y DEFINEN LA ACCIÓN EDUCATIVA.
• NIVEL ADMINISTRATIVO : ES UN INSTRUMENTO DIDÁCTICO DENTRO DEL PROCESO JERÁRQUICOS QUE ANALIZA Y DESARROLLA POLÍTICAS DEFINIDAS A PARTIR DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y SON REFORMAS EN LOS PLANES, LOS PROGRAMAS Y LOS PROYECTOS. SEGÚN ZARZAR CHARUR LA ORGANIZACIÓN DEBE PROCURAR MAYOR COHERENCIA EN LA ORGANIZACIÓN.
• NIVEL CIENTÍFICO: LOS APORTES CIENTÍFICOS SE HACEN PRESENTES EN LA CONFORMACIÓN Y EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, SON EL PRINCIPIO PARA LA ELABORACIÓN DE TEORÍAS , LA ESTANDARIZACIÓN DE CONCEPTOS Y DEFINICIÓN DE MÉTODOS Y SU APLICACIÓN.
• NIVEL TÉCNICO: A ESTE NIVEL LE TOCA LA CONSTRUCCIÓN E INTEGRACIÓN CRITICA DE LOS ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA MODERNA Y DE LA PRODUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO

• DIMENSIÓN DE LA PRAXIS .
• PROPONE A LA EDUCACIÓN POR SU CARÁCTER PRACTICO, AL PRETENDER PRODUCIR CIERTOS EFECTOS Y MODIFICACIONES SOBRE LA REALIDAD.
• DIMENSIÓN TEÓRICA :
• PROPONE A LA EDUCACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS TRANSFERIDOS EN LA ENSEÑANZA MISMA .
• DIMENSIÓN NORMATIVA:
• PROPONE A LA EDUCACIÓN EN TANTO ESPACIO QUE FAVOREZCA LA REFLEXIÓN ACERCA DE LO QUE EL HOMBRE DEBE SER.
• LA EDUCACIÓN TIENE ARRAIGADOS DOS CONCEPTOS PARALELOS Y COMPLEMENTARIOS QUE SON ( LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ), YA QUE ENSEÑAR ES MOSTRAR ALGO A LOS DEMÁS EL APRENDIZAJE SERÍA SU PROCESO COMPLEMENTARIO

FORMAS DE ENSEÑANZA

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• Pie de imagen: FORMAS OBJETIVAS LA CUAL EMPLEA OBJETOS O IMÁGENES SENSIBLES PARA LA ENSEÑANZA
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• Pie de imagen: FORMAS VERBALES: ESTA SE REFIERE A LA ENSEÑANZA TRADICIONAL

FORMAS VERBALES DIVIDIDAS EN DOS: EXPOSITIVA E INTERROGATIVA

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• Pie de imagen: LA EXPOSITIVA ES EFICAZ POR EL DISCURSO CONTINUO. LA FORMA INTERROGATIVA EXIGE MAS DEL ALUMNO ES DECIR DEBE ENTENDER LA PREGUNTA DEL PROFESOR

PROCESO DE ENSEÑANZA Y SUS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

• PRINCIPIO DE AUTONOMÍA
• PRINCIPIO DE CONTEMPORANEIDAD
• PRINCIPIO DE REALIDAD
• PRINCIPIO DE CREATIVIDAD
• PRINCIPIO DE CORDIALIDAD
• PRINCIPIO DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
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• Pie de imagen: EL PROCESO DE ENSEÑANZA ES LA BASE DE TRANSICIÓN DE CONOCIMIENTOS

TEORIA DEL APRENDIZAJE

• ES NORMATIVO
• EXPLICATIVO
• EXISTEN SEGÚN GAGNE Y REIGELUTH 5 CATEGORÍAS DEL APRENDIZAJE
• INFORMACIÓN VERBAL
• HABILIDADES INTELECTUALES
• ESTRATEGIAS COGNITIVAS
• ACTITUDES
• HABILIDADES MOTORAS
• SE DEBERÁN CONSIDERAR LOS SIGUIENTES OBJETIVOS
• CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
• ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
• APROPIACIÓN DE ACTITUDES

LA DIDÁCTICA CONSTA DE TRES MOMENTOS

• FORMULACIÓN: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
• EJECUCIÓN : IMPLICA QUE EL DOCENTE PONGA EN PRACTICA LOS RECURSOS Y MÉTODOS DIDÁCTICOS PLANIFICADOS
• EVALUACIÓN: ETAPAS EN LA CUAL SE MATERIALIZA EL PROCESO DE ENSEÑANZA, PARA COLABORAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIÓN:
• EXÁMENES ORALES
• EXÁMENES ESCRITOS
• EXÁMENES MIXTOS
• EXÁMENES VIVENCIALES

ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE

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• Pie de imagen: EL APRENDIZAJE NUNCA TERMINA
• UN ELEMENTO DE VITAL IMPORTANCIA ES EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LA CONSTITUYE EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE QUE DEACUERDO CON HONEBEIN DEBEN CONSIDERAR LO SIGUIENTE:
• ANIMAR LA PROPIEDAD Y VOZ DE APRENDIZAJE
• ANIMAR EL USO DE FORMAS DE PRESENTACIÓN MÚLTIPLES
• PROMOVER EL USO DE LA AUTO CONCIENCIA DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.}
• OPORTUNIDAD DE EXPERIMENTAR LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
• INCLUIR EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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• Pie de imagen: AYUDAN AL ESTUDIANTE A ORGANIZAR LOS CONETNIDOS https://www.youtube.com/watch?v=sf_a6OfVAkk

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

• TÉCNICA EXPOSITIVA
• LA DISCUSIÓN DIRTIGIDA
• METEDO DEL CASO
• LECTURA DIRIGIDA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• SIMPOSIO
• ROLE-PLAYING
• PANEL
• https://www.youtube.com/watch?v=kZF2l2aoQtI

TECNICAS INDIVIDUALES DE INSTRUCCIÓN PROGRAMADA Y SIMULADORES DE CASO

• PRIMEROS USOS DE LA PROGRAMACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN PROGRAMADA
• APROXIMACIÓN INDIVIDUALIZADA DE LA INSTRUCCIÓN
• EL PLAN KELLER
• INSTRUCCIÓN ESCRITA INDIVIDUALMENTE

TECNICAS

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• Pie de imagen: APRENDIZAJE PROGRAMADO
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• Pie de imagen: APRENDIZAJE VA DEACCUERDO A LAS NECESIDADES DEL ALUMNO

TECNICA DE SENCIBILIZACIÓN

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• Pie de imagen: EL DOCENTE DEBE PONER UNA TAREA CLARA Y UN OBJETIVO GRUPAL
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• Pie de imagen: LOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR JUNTOS UNA LABOR, E INTEGRARSE

RECURSOS DIDÁCTICOS

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• Pie de imagen: LOS RECURSOS DIDÁCTICOS NOS PERMITEN DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES EFICIENTES QUE LLEVEN AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCLUSIONES

• LOS PROFESORES DEBEMOS COMPRENDER QUE ENSEÑAR Y APRENDER SON PROCESOS COMPLETAMENTE DISTINTOS, ENSEÑAR NACE DESDE EL ALTRUISMO, DE LA GENEROSIDAD DE QUIEN TIENE CONOCIMIENTOS Y DESEA COMPARTIRLOS. ENSEÑAR EQUIVALE A ENTREGAR PARTE DE LA INFORMACIÓN QUE TIENE EL MAESTRO, AL DISCÍPULO, PREPARÁNDOLO PARA UN DETERMINADO TRABAJO. ENSEÑAR IMPLICA CONOCER AL DISCÍPULO-SUS DEBILIDADES Y FORTALEZAS Y NUTRIRLO CON CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITAN DESARROLLAR TODO SU POTENCIAL. ENSEÑAR ES TENER FE EN EL FUTURO. ENSEÑAR ES UNA NOBLE TAREA, LA ENSEÑANZA PERMITE SER SOLIDARIO. POR ESO ESTO ES EL PROBLEMA NO SE PUEDE ENSEÑAR AQUIEN NO QUIERE APRENDER, NO HAY ENSEÑANZA SIN APRENDIZAJE.
• LA EVALUACIÓN ES UNA DE LAS HERRAMIENTAS EDUCATIVAS MÁS PODEROSAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE EFECTIVO, PERO DEBE USARSE DE MANERA ADECUADA, NO HAY EVIDENCIAS QUE EL AUMENTAR LA CANTIDAD DE PRUEBAS LO REFORZARA, LO IMPORTANTE ES AYUDAR A LOS PROFESORES USEN LA EVALUACIÓN COMO PARTE DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE, DE TAL MODO QUE AUMENTEN EL LOGROS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES POR ESO ES IMPORTANTE QUE ENTENDAMOS QUE NO TIENE SENTIDO EVALUAR POR EVALUAR.
• LOS PLANES Y PROGRAMAS ACTUALES ATIENDEN LOS DESAFÍOS DE LA ACTUALIDAD, ESTÁN ELABORADOS POR ESPECIALISTA EN LA MATERIA , SU FINALIDAD ES RENOVAR LA EDUCACIÓN PUBLICA Y VALORAR LA EFICACIA DEL PROCESO EDUCATIVO, ADEMÁS ESTA DISEÑADO PARA QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN SUS COMPETENCIAS QUE LES PERMITA CONDUCIRSE EN UNA SOCIEDAD DONDE LA FUENTE PRINCIPAL ES EL CONOCIMIENTO.
• LA DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LAS TRES PALABRAS VAN MUY ESTRECHAMENTE UNIDAS ES DECIR VAN DE LA MANO PARA EL FIN EDUCATIVO, TODA VEZ QUE SE MANIFIESTA EN DIFERENTES ETAPAS Y PROCESOS DE LA ENSEÑANZA.

CONCLUSIONES

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• Pie de imagen: PLAN Y PROGRAMAS
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• Pie de imagen: EVALUACIÓN