Fichas
M-learning e U-learning: Novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua
Fichas del conjunto (29)
- 1M-learning e U-learning Novas perspectivas de aprendizagem móvel e ubíqua Amarolinda Saccol/Eliane Schlemmer Jorge BarbosaM-learning:
- 2—Aspecto principal: mobilidade dos aprendizes e não as tecnologias
Aprendizagem móvel ou com mobilidade;
*Processos de aprendizagem por meio das TIMS ;
*Aspecto principal: mobilidade dos aprendizes e não as tecnologiasAspecto principal: mobilidade dos aprendizes e não as tecnologias - 3https://youtu.be/2HLsNh12zQ8U-learning
- 4—Aprendizagem ubíqua, originada a partir da noção de computação ubíqua de Mark Weiser (1991): “Aquilo que está em tudo e em todo lugar”;
- 5Tecnologia calma: computação subjacente à nossa vida. ImperceptívelProcessos de aprendizagem apoiados no uso das tecnologias móveis e sem fio, sensores e mecanismos de orientação
- 6Aspecto principal para a aprendizagem: o contexto. Mais que ter mobilidade, as tecnologias devem potencializar a aprendizagem situada;Aprendizagem situada de Lave (1988) e Lave e Wenger (1991): o que se aprende está intrinsicamente relacionado e não pode ser desvinculado da situação em que ocorreu a aprendizagem, e que “ o conhecimento é não um atributo individual, mas algo que está distribuído entre as pessoas, atividades e sistemas do seu ambiente .(David e Tomaz, 2008, apud Boaler, p.30)
- 7https://youtu.be/hVjYkCWARHU https://youtu.be/Fq-jBKmdTkQCapítulo 3
Contextos, metodologias, práticas e mediação pedagógica em M-learning e U-learning - 8Contextos
- 9Contexto de aprendizagem é o conjunto de circunstâncias que são relevantes quando alguém precisa aprender alguma coisa(Figueredo, 2005);O conteúdo e a informação representam apenas um dos aspectos envolvidos na educação. É na ação e na interação dos sujeitos no meio físico, social, e nesse caso novamente inclui-se o virtual, que estão imbricados os contextos de aprendizagem e as estruturas sociais e culturais que implicam o processo de conhecer.
- 10O contexto é a parte significativa e mais importante para a aprendizagem: a tecnologia pode potencializar a interação dentro dos ambientes sociais e culturalmente complexos onde acontece a aprendizagem.Um evento de aprendizagem é um situação na qual o indivíduo aprende;
- 11O conteúdo é uma informação que foi estruturada e codificada como texto, materiais multimídia, fala do professor ou qualquer outro meioO contexto é o conjunto de circunstâncias relevantes para o aprendiz construir conhecimento quando se referir ao conteúdo.
- 12No M-learning e no U-learning temos:Contexto: TIMS, AVAM, tecnologias da web 2.0 e web 3D;
Conteúdo: A informação
(materiais didáticos, objetos de aprendizagem, etc )
Mediação pedagógica: interface do conteúdo e do contexto.
- 13Variáveis em M-learning e em U- learning: condições físicas do ambiente, relação entre o tempo e o tipo de ação, conexão de internet;Metodologias problematizadoras em M-learning e em U-learning
- 14Metodologias problematizadoras em M-learning e em U-learning : é aquela que contribui tanto para uma aprendizagem individualizada quanto para o desenvolvimento da colaboração e da cooperação;No que se refere à M-learning essas possibilidades se ligam diretamente à mobilidade
- 15No tocante à U-learning, além da mobilidade, essas possibilidades se ligam a localização, a interoperabilidade, a continuidade, a percepção, a consciência social, a adaptabilidade, a autonomia, a autoria e a disponibilidade que amplia a responsabilidade do sujeito por sua aprendizagem;1.Projetos de aprendizagem baseados em problemas (PAP)
- 16Construído a partir de conflitos e perturbações desses aprendizes e se desenvolve a partir de dúvidas temporárias e certezas provisórias, em caminhos não lineares;A mediação pedagógica consiste em apresentar situações de desafios para provocar as certezas dos alunos;
- 17Os professores são aprendizes, provocadores, articuladores e orientadores;2. Identificação e resolução de problemas: situações de problema, desafios, casos...
- 18A aprendizagem é provocada por meio de situações em geral baseadas em problemas, casos e desafios do cotidiano, os quais podem ser criados pelo professor, pelos estudantes, ou por ambos, em processo de colaboração.3. Oficina
- 19Aprofundamento de necessidades específicas identificadas no processo educativo;4. Mapa conceitual
- 20Representação gráfica em duas dimensões dos conceitos construídos ou pela relação entre eles, cujo objetivo e organizar e representar o conhecimento do sujeito;Mediação e intermediação pedagógica em M-learning e em U-learning
- 21Concepção epistemológicainteracionista-construtivista- sistêmica: é um movimento construído na relação dialógica que se estabelece a partir da interação entre educadores, educando e diferentes meios utilizados para desenvolver os processos de aprendizagem;É fundamental para instigar/provocar e dar movimento aos processos de ensino e aprendizagem; não é linear.
- 22O educador deve compreender o fluxo da mediação pedagógica e, a partir daí facilitar a aprendizagem, instigando, questionando e problematizando o processoA mediação deve favorecer o pensamento crítico, a liberdade de expressão, a argumentação, a multiplicidade de interpretações e as reconstruções coletivas, de tal forma que todos possam atuar como mediadores pedagógicos: Intermediação pedagógica múltipla;
- 23A escolha das metodologias e práticas pedagógicas dependerão do contexto tecnológico;Avaliação e acompanhamento em M-learning e em U-learning
- 24Em uma concepção epistemológica, interacionista-construtivista-sistêmica ela é entendida como Processual, Continuada e Formativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;Ela envolve o diagnóstico e acompanhamento a fim de reorientar rumos, superar dificuldades e impulsionar o desenvolvimento
- 25Formas de avaliação em M-learning e em U-learning1.Diagnóstica: realizada no início do processo
- 262.Prognóstica: Relaciona a avaliação diagnóstica com o programa e a ementa da proposta formativa;3.Formativa: deve ter caráter, processual, formativo, continuado e ajuda os alunos a se desenvolver; os professores utilizam- na para ajustar o processo de ensino ao processo de aprendizagem;
- 274. Autoavaliação: avaliação crítica da aprendizagem. Provoca uma reflexão sobre o sujeito e o processo vivenciado;5. Somativa: realizada após a ação educativa, é a soma das diversas atividades propostas a partir de critérios estabelecidos pelo professor. Objetiva avaliar o que o sujeito aprendeu.
- 28A avaliação no M-learning e no U-learning objetiva corrigir os rumos e verificar as novas tendências insurgidas no processo; reorientar rumos, modificar metodologias e práticas; redefinir estratégias de aprendizagem e replanejar rumosEm suma:
- 29A AVALIAÇÃO DEVE SER UM INSTRUMENTO DE INCLUSÃO, E NÃO MAIS DE CLASSIFICAÇÃO, RESTRIÇÃO E, MUITAS VOZES, ATÉ PUNIÇÃO.Fim...
Información
- Descripción
- Mestrado Tecnologias de Informação e Comunicação e a Prática Docente – Filomena Moita - Fichas sobre M-learning e U-learning: Novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua, creado por Leandro Mário Lucas el 06/03/2016.
- Creado por
- Leandro Mário Lucas · mar 2016
- Actualizado
- 16 ago 2017
- Visitas
- 290
- Valoración