Diagrama de flujo
Inteligencia
Contenido del diagrama
Inteligencia
Inteligencia artificial
Capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender
ideas y lenguajes, y aprender.
Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.
Teorías de la inteligencia
Test de inteligencia
Prueba que mide las aptitudes, conocimientos y capacidades de un individuo, a través de preguntas o ejercicios.
Características
Fiabilidad
Exactitud de la puntuación obtenida en un test por un individuo.
Como
Subdividir el test en dos mitades, para calcular la correlación de las puntuaciones obtenidas en una y otra mitad.
Validez
Medir los factores por los que se han creado los tests.
Consistencia interna
Las preguntas o ejercicios de un test deben estar internamente relacionados entre sí.
Establididad
Si un test se realiza por segunda vez, el sujeto debe obtener la misma o parecida puntuación.
Por lo tanto
Cuanto mayor parecido tengan las puntuaciones, mayor estabilidad.
Teorías clásicas
Teorías actuales
Teoría de la inteligencia como capacidad innata
Teoría bifactorial de la inteligencia
Teoría de las siete aptitudes mentales
Teoría tridemensional de la conciencia
Teoría jerárquica de la inteligencia
Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada
Teoría del procesamiento de información
Teoría de las inteligencias múltiples
Teoría de la inteligencia emocional
Teoría elaborada por Francis Galton
Teoría elaborada por Charles Spearman
Teoría elaborada por Thurstone
Teoría elaborada por Guilford
Teoría elaborada por Vernon
Teoría elaborada por Cattell y Horn
La inteligencia es un potencial mental de origen biológico.
La inteligencia esta formada por
La inteligencia esta formada por
La inteligencia está formada por múltiples aptitudes independientes
Establece una jerarquía de aptitudes.
Se diferencian dos tipos de inteligencias
Teoría elaborada por Sternberg
Teoría elaborada por Howard Gardner
Teoría elaborada por Daniel Goleman
Las operaciones mentales que realizamos de manera interna son cognitivas.
La arquitectura mental está formada por ocho tipos de inteligencias, relativamente autónomas y con distintos niveles de concreción en cada persona.
Los sentimientos son más importantes que la lógica racional
Características de la inteligencia
Es heredada y sus diferencias intelectuales se deben a las diferencias sensoriales.
Objetivo de esta teoría
Una persona debe utilizar siempre su inteligencia
El factor «G», también llamado inteligencia general, y los factores «S», los cuales hacen referencia a las habilidades y las capacidades
Objetivo de esta teoría
Establecer, crear y usar relaciones entre los conocimientos obtenidos de forma abstracta, y diferenciar puntuaciones en varias tareas.
Siete aptitudes primarias
Comprensión verbal (capacidad para comprender material verbal).
Fluidez verbal (capacidad de producción de palabras, sentencias y textos).
Habilidad numérica (capacidad de realizar cálculos y problemas, con rapidez y precisión).
Memoria (capacidad de recordar palabras, letras, números y rostros).
Rapidez perceptiva (capacidad de reconocimiento rápido de letras y números, y de señalar semejanzas y diferencias).
Visualización espacial (capacidad de visualizar formas, rotar objetos y tareas).
Razonamiento inductivo (capacidad de razonar a partir de lo particular a lo general).
Inteligencia fluida (capacidad biológica y heredada).
Características
Inteligencia cristalizada (habilidades y conocimientos adquiridos por el aprendizaje).
Es no verbal y es ajena a la cultura
Características
Proviene del efecto de la cultura
En el punto más alto está el factor «G»
Después el factor verbal-educativo
Dentro de él, se encuentra la fluidez verbal, las habilidades creadoras y el factor numérico
Después del factor «G», se encuentra en factor verbal-educativo
Después del factor verbal educativo, se encuentra el factor espacial-mecánico
Hace referencia a los espacial, a lo mecánico y a lo psicomotor
Hace referencia a la fluidez verbal, a las habilidades creadoras y al factor numérico
Además
Las aptitudes se crean por la interacción entre
Las operaciones (lo que hace un individuo con la información, también llamado procesos mentales)
Pueden ser
Procesos mentales basados en la cognición, en la memoria, en la convergencia, en la divergencia o en la evaluación.
Los contenidos (tipo de información con el que actúa un individuo)
Pueden ser
Contenidos figurativos, simbólicos, semánticos o conductuales.
Los productos (forma que obtiene la información al ser procesada)
Pueden ser
Productos basados en las unidades, en las clases, en las relaciones, en los sistemas, en las transformaciones o en las implicaciones.
Se combinan y dan lugar a
Pensamiento divergente
Pensamiento convergente
Factores intelectuales
Establecer nuevas relaciones, dar respuestas originales o plantear nuevas ideas.
Asimilar conceptos y reproducirlos de manera exacta.
La inteligencia está formada por la interacción de aspectos
Los sentimientos
Componenciales
Experienciales
Contextuales
Capacidad de procesar información, pensar
de forma crítica y analítica, planificar y evaluar estrategias.
Capacidad para afrontar tareas,
formular nuevas ideas y combinar experiencias.
Capacidad de adaptación, selección o modificación del ambiente individual.
Lingüística
Lógico-Matemática
Espacial
Corporal-Cinética
Interpersonal
Musical
Naturalista
Intrapersonal
Se controlan a través del comportamiento
Se desarrollan en el sistema límbico
Exactamente en la amígdala
Crea las sensaciones
Exactamente en el neocórtex
Procesa las señales del exterior, se aprenden y se memorizan.
Se deben
Autocontrolar
Automotivar
Empatizar
Identificar y controlar los sentimientos y los estados de ánimo.
No rendirse cuando hay dificultades y contratiempos en la vida.
Para
Para
Reconocer las emociones y sentimientos ajenos.
Para
Iniciativa y perseverancia en los proyectos
elegidos.
Saber reaccionar ante los sentimientos de otras personas.
Coeficiente intelectual
Mide la inteligencia, estableciendo una relación entre la edad cronológica y la edad mental de un individuo.
La fórmula para calcularlo es
(Edad menta/edad cronológica) x 100
Existen diferentes estadios intelectuales
Criterios diagnósticos de discapacidad intelectual
Discapacidad intelectual 0-79
Normalidad 80-119
Superiores 119<x
Funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media
Limitaciones relacionadas con lo anterior en dos áreas de desarrollo
Ser superdotado o talentoso antes de los 18 años
Ser superdotado es tener un nivel de rendimiento intelectual superior y aprender con facilidad.
Ser talentoso es tener talento en habilidades específicas de áreas muy concretas.
Origen
A favor de las tesis ambientalistas
A favor de la herencia
La inteligencia es una capacidad psíquica del individuo, relacionada con su facilidad para resolver problemas.
Las influencias sociales afectan a la habilidad intelectual, pero de forma poco considerable.
Los tests miden las aptitudes y destrezas, sin que las influencias culturales o sociales afecten a los resultados.
El aprendizaje de un individuo depende de sus influencias ambientales, aunque en mucha menor medida que las hereditarias.
El individuo con sus primeras estimulaciones puede planificar su inteligencia futura.
Estos se extendieron a la adolescencia.
Los programas educativos de intervención temprana tratan mejorar las capacidades de la inteligencia en niños de menos de seis años.
La inteligencia se puede modificar con programas educativos, aplicándose al principio de la infancia.
El individuo debe relacionarse con el medio para desarrollar sus actitudes, motivaciones, destrezas cognitivas, estrategias de adaptación...
En la educación influye si el sujeto es de clase rica o pobre.
Es decir
La cultura de la pobreza aporta a estos individuos una deficiencia mental socio cultural.
Se caracteriza por
Lleva a cabo estrategias de socialización poco apropiadas para la infancia.
Aporta al individuo una estimulación ambiental totalmente deficitaria.