Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje

Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje

1. Diferencias individuales en la educaciòn

   • Inteligencia
     • Es un concepto importante para la educaciòn y se conoce como la capacidad o capacidades para adquirir y utilizar conocimientos con la finalidad de resolver problemas y adaptarse al mundo
     • Inteligencia General o g
       • Utilizada para realizar cualquier prueba mental
     • Inteligencia fluida
       • Se distingue como la eficiencia mental y capacidad de razonamiento, es sensible a lesiones y enfermedades
     • Inteligencia cristalizada
       • Capacidad para aplicar metodos de resolucion de problemas apropiados para el contexto cultural. Incluye habilidades aprendidas y los conocimientos
     • Inteligencias Multiples (IM)
       • Ocho capacidades separadas de un individuo, entre ellas: Logico- matematica, linguistica, musical, espacial, corporal-quinestesica, interpersonal, intrapersonal y naturalista
     • Inteligencia Exitosa
       • Exito que se tiene en la vida a partir de la propia definicion de exito en el contexto cultural. Incluye 3 partes que son: Analitica, creativa y practica
   • Estilos de aprendizaje y pensamiento
     • Estilos individuales
       • Estilos centrados en la cognicion
         • Evalua la forma en que la gente procesa la informacion
       • Estilos centrados en la personalidad
         • Evalua rasgos mas estables de la personalidad
       • Estilos centrados en la actividad
         • Combinacion de cognicion y personalidad
         • Procesamiento profundo
         • Procesamiento superficial
     • Son los metodos caracteristicos para aprender y estudiar
     • Estilo intelectual
       • Separar los diferentes estilos de los estudiantes
       • Preferencias de aprendizaje
         • Formas preferidos de estudio y aprendizaje
     • Estudiantes con problemas de aprendizaje
       • Caracterizados por tener dificultades en áreas académicas
         • Mala coordinación
         • Problemas para poner atención
         • Hiperactividad e impulsividad
         • problemas para organizar e interpretar información visual y auditiva
         • trastornos del pensamiento, la memoria, el habla y la audición
           • Estudiantes con problemas emocionales o conductuales
             • Los profesionales de la educación definen los trastornos conductuales como conductas o emociones que se desvían tanto de la norma que interfieren con el crecimiento y desarrollo del niño y/o con la vida de otros.
               • Tales como:
                 • Trastornos de ansiedad
                 • Trastornos de comportamiento perturbador
                 • Trastornos de la alimentación.
                 • Trastornos del estado de ánimo
                   • depresión
                   • trastorno bipolar
                 • Trastornos de tics
       • Pueden convertirse en victimas de la Indefensión aprendida
         • Es decir, creer que no son capaces de controlar o mejorar su propio aprendizaje o sus esfuerzos conducirán al fracaso.
           • Psicólogos sugieren que:
             • Los problemas de aprendizaje tienen bases fisiológicas y ambientales
               • Estudiantes con discapacidades intelectuales
                 • Discapacidad intelectual es un término más moderno para el retraso mental.
                   • La AAIDD la define como “una discapacidad que se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, y que se expresa en las habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.
               • Estudiantes con problemas de salud
                 • En el aula, se podrían econtrar:
                   • Parálisis cerebral Condición que incluye una gama de dificultades motrices o de coordinación, ocasionadas por un daño cerebral.
                   • Trastornos compulsivos, (Epilepsia) caracterizado por crisis convulsivas, cuyo origen son descargas eléctricas anormales del cerebro
                   • Asma, VIH/SIDA y diabetes
                   • Debilidad visual Percepción visual que se limita a los objetos cercanos
                   • Estudiantes con sordera
                   • Trastornos del espectro autista
                     • Discapacidad del desarrollo que afecta de manera significativa la comunicación verbal y no verbal, así como las interacciones sociales
                       • Algunos de estos alumnos participan en clases de inclusión, otros en clases especiales y muchos otros en alguna combinación de ambas modalidades
                   • ESTUDIANTES SUPERDOTADOS Y TALENTOSOS
                     • Renzulli y Reis (1991) tienen un concepto distinto del talento, que consta de tres elementos: una capacidad general por arriba del promedio, un alto nivel de creatividad y un alto nivel de compromiso con la tarea o motivación por el logro.
       • Estudiantes con hiperactividad y trastornos de atención
         • Los niños con TDAH son caracterizados por
           • un exceso de actividad, muchas dificultades para mantener la atención e impulsividad.
             • ¿Qué pueden hacer los profesores?
               • Asignar pocos ejercicios o párrafos a la vez, con consecuencias claras por terminarlos
               • entrenamiento motivacional
               • ayudar a los alumnos a desarrollar “la habilidad y la voluntad”
               • Animarlos a supervisar su propia conducta
         • Trastornos del lenguaje y de la comunicación
           • Pueden ser causados por lesiones neurológicas, provocando:
             • Trastornos del habla:Incapacidad para producir sonidos de manera eficaz para hablar.
             • Trastornos de articulación: Cualquiera de una variedad de dificultades de pronunciación, como sustitución, distorsión u omisión de sonidos.
             • Problemas de la voz: Tono, calidad, volumen o entonación inadecuados.
           • El estudiante que presente cualquiera de estos problemas, debería tener una consulta con un terapeuta del lenguaje.

2. Lenguaje y uso de etiquetas

   • Una etiqueta no indica que metodos se deben utilizar con los estudiantes. Las etiquetas se confunden con explicaciones pueden fomentar estereotipos falsos
   • Discapacidad
     • Falta de capacidad para realizar una actividad especifica
       • Es importante hablarle directamente a una persona con discapacidad y no a su acompañante o interprete
     • Cuando se habla de una persona con discapacidad, es importante evitar un lenguaje que refleje lastima.
     • Ley IDEA
       • Garantiza una educacion publica gratuita para todos los niños, sin importar su discapacidad
       • FAPE
         • Fondos publicos que apoyan programas educativos apropiados para todos los estudiantes. sin importar sus necesidades
       • AMR
         • Ambiente los mas parecido posible al de una clase de educacion general
         • Metodos para lograr AMR
           • Integracion educativa
             • Incluir a los niños con necesidades especiales en algunas clases de educacion regular
           • Inclusion
             • Reestructurar los ambientes educativos para incluir a todos los estudiantes
           • Integracion
             • Adaptar al niño con necesidades especiales a las estructuras de las clases existenicales
     • PEI Programa de Educacion Individualizada
       • Acuerdo entre padres y escuela con respecto a los servicios que se proporcionaran al estudiante
       • Seccion 504
         • Impide discriminacion en contra de las personas con discapacidad. Debe elaborar un plan para dar al estudiante acceso a la educacion
         • Ley ADA
           • Prohibe la discriminacion en contra de personas con dispacidad en todos los contextos
   • Impedimiento
     • Desventaja en una situacion especifica