Diagrama de flujo
Barreras de la creatividad: tipos y ejemplos
Diagrama de flujo: barreras de la creatividad
Contenido del diagrama
AMBIENTALES
EMOCIONALES
COGNITIVAS
BLOQUEOS MENTALES
BLOQUEOS EXPRESIVOS
SOCIOCULTURALES
7 BARRERAS
PERCEPTIVAS
las barreras externas al creador que provienen del entorno en que debe desenvolverse
Son debidas a errores, desviaciones o limitaciones en la
percepción de la situación o problema.
Nos las autoimponemos por rechazo a experimentar emociones negativas.
Son las barreras intrínsecas debidas al propio funcionamiento del cerebro racional y planificador
nos dificultan el acceso al concepto clave, atribuibles a la escasa educación recibida en pensamiento y resolución de problemas
provinentes del entorno social y cultural que el creador ha interiorizado y hecho suyas
dificultades para hallar las herramientas de representación adecuadas para visualizar el problema y poder conceptualizar posibles soluciones
Malas condiciones del entorno de trabajo
Hay quien necesita espacios cerrados e íntimos para desplegar sus ideas.
Hay quien requiere espacios abiertos y horizontes lejanos.
Ambiente laboral irrespirable
la superación pasa por la autoestima,
la fe en el trabajo propio y la solidaridad con los compañeros del equipo.
Entorno cultural pobre o retrógrado
democrático, podemos promover movimientos culturales renovadores e impulsar un cambio cultural.
Una sociedad sin libertades
La autoayuda que un creador debe darse en estos casos es la búsqueda de un
entorno social propicio.
Falta de sensibilidad perceptiva
la mejor solución es educarla con la práctica cotidiana
aprendiendo cómo funcionan nuestros instintos y nuestras emociones y viendo las creaciones de otros autores.
Falta de atención a las alertas de los sentidos
incrementar la observación y el establecimiento de relaciones causa-efecto.
No saber percibir los atributos clave de los objetos
utilice en profundidad todos sus sentidos para percibir todas las características físicas que intervienen en el problema
Percepciones demasiado superficiales
Debemos aprender a percibir sin prisas y con mayor profundidad.
No saber percibir los atributos clave de los objetos
trata de ver de manera
suficientemente exhaustiva la obra de otros creadores y reconocer en ellas lo que se denomina “estilo” del autor.
Bloqueo total para hallar la solución
aprender la estrategia de relajación e incubación del problema.
Falta de motivación
recuperar la autoestima haciendo me-
moria de los éxitos anteriores
Pesimismo y negatividad
Hay que contrarrestarlas con resistencia a la frustración, con perseverancia, tozudez y resiliencia.
La falta de inteligencia emocional
puede recurrir a psicoterapia en manos de un psicólogo.
La ansiedad por hallar una respuesta rápida
Tenemos que hacerle comprender a nuestro cliente o usuario que las prisas son un error.
Las prisas por comerse el mundo
las prisas excesivas por llegar no le hagan coger atajos que
le aparten de su objetivo.
Colapso ante el caos por el vacío
Debe aplicar el autocontrol para no dejarse avasallar por la cascada de emociones que conlleva la fluidez creativa.
Miedos
Miedo a lo que digan los demás
Hay que perder el miedo a mostrar ignorancia y preguntar todo lo que necesitemos saber
Miedo al fracaso
Los errores no deben ser temidos, deben ser considerados como pasos intermedios para llegar a las mejores ideas.
El miedo a perder el control.
El miedo a retroceder
El miedo a entrar en diatribas y peleas.
Hay que saberse mover en terrenos ambiguos dónde las cosas han dejado de ser
blancas o negras.
que busque tan desesperadamente el cambio por el cambio que caiga en la extravagancia y el disparate.
El miedo al ostracismo.
enfrentarse a la comunidad es el
repaso de las biografías de los grandes creadores.
entender que es un miedo provocado por el instinto de conservación
Miedo al exceso de competitividad
El miedo al sufrimiento emocional
debe confiar en su au-
toestima y centrarse en la producción de sus obras.
que analice si algunos de los conceptos que él rechaza emocionalmente pueden ser la
clave resolutiva que
No haber entendido bien lo que se nos pide
Ver todos los atributos de los elementos que intervienen y deducir sobre cuáles será más conveniente actuar.
Falta de información
Si el cliente no sabe respondernos, tenemos recursos múltiples a los que acudir: bibliotecas, Internet, servicios profesionales, expertos, etc.
Falta de capacidad de abstracción y generalización
Hay que fijarse en los árboles, pero coger siempre la perspectiva necesaria
para ver a qué bosque pertenecen.
Quedarse sin ideas atractivas
Hay que anotar enseguida todas las ideas que
se nos ocurran para que no desaparezcan con la misma rapidez que llegaron.
Estar sumergido en un exceso de información
aprender a ser selectivo con nuestras fuentes de información.
Estar sumergido en un exceso de información
intentemos eliminar las distracciones.
Repetir obsesivamente el mismo procedimiento
“Si quieres obtener resultados distintos, debes hacer cosas distintas”.
Creer que la lógica nunca falla
No podemos fiarnos, pues, de que sus deducciones sean efectuadas siempre de manera correcta.
Las trampas mentales
estudiarlas a fondo para conocer bien cómo funcionan.
Ilusión de control
Confundir los deseos con la realidad
la aplicación del método científico evita totalmente caer en este error.
Exceso de análisis del problema
saber combinar la mente analítica con la intuitiva.
Autocríticas poco objetivas
Elequilibrio radica en saber hacer crecer nuestras ideas nuevas hasta que maduren convenientemente antes de evaluarlas con espíritu crítico.
Una imaginación desajustada
la solución es apoyarse en técnicas de estimulación de ideas
Falta de planificación y metodología
aprender a trabajar con estrategias mentales de resolución de
problemas,
Exceso de familiaridad con el tema
no debemos cejar en nuestro empeño de mirar el tema de una manera nueva, con ojos limpios y mente abierta.
Basarse en prejuicios y estereotipos
estar abierto a explorar tanto lo desconocido como todo aquello que cree que ya conoce.
Pensar que la lógica nunca falla
la estimulación de la mente intuitiva y la vigilancia estricta de nuestra mente lógica,
Fijaciones funcionales
Bloqueos geométricos
Falta de visualización del problema
Un mismo objeto puede tener representaciones muy distintas.
realizar un círculo virtuoso de tres pasos
para abordar la solución de un problema o la búsqueda de una idea.
Una mala representación del problema
percibir el problema o situación con la máxima precisión y profundidad de que seamos capaces.
dibujar una representación visual del problema
combinando lo que hemos observado y lo que hemos dibujado, imaginar posibles vías para abordar el problema.
Pobreza expresiva en la solución
Obsesión en hallar soluciones únicas
saber ofrecer multitud de alternativas.
Tendencia a quedarse con la primera respuesta
búsqueda de una segunda o tercera respuesta correcta ayuda a que la creatividad se dispare y facilite la generación de más alternativas.
Creer que todo lo verdaderamente importane ya está inventado
A un nivel tecnológico, no podemos creer que el nivel de sofistificación a que se ha llegado es el máximo.
Seguir las normas al pie de la letra
el deber del buen creador es saltárselas.
Autolimitarse, ponerse restricciones que no están en el enunciado
tenemos que ir con la mentalidad de que
todo aquello que no esté explícitamente prohibido está permitido.
Obsesionarse en el valor utilitario
el creador debe seguir sus impulsos y su
imaginación y dejar para más adelante la evaluación de la posible utilidad
práctica de sus creaciones.
No soportar moverse en medio de ambigüedades
comprender que la ambigüedad es un entorno fértil para la mente creativa porque ayuda a hallar conexiones y patrones nuevos en supuestos contrarios.
No atreverse con temas de otros dominios
El neófito puede tener el atrevimiento necesario para dar el salto conceptual que aporta creatividad al dominio.
No comprender el funcionamiento del propio cerebro
estudiar el funcionamiento del cerebro, que es la herramienta más importante que posee el creador.
Tabúes y convenciones sociales
El creador debe analizar qué cosas le limitan por tabúes de la educación recibida.
Creer que siempre hay que emplear tecnologías avanzadas
preguntarse siempre si la solución tecnológica que estamos aplicando no se podría simplificar con una tecnología más consabida y habitual.
Evidencia de aprendizaje-- Barreras de la creatividad
Información
- Descripción
- Diagrama sobre Sin título, creado por Miriam Jocelyn Villalvazo Ríos el 25/06/2021.
- Creado por
- Miriam Jocelyn Villalvazo Ríos
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