Matemática

Matemática

1. Introdução

   • A criança, desde o nascimento, é colocada em um mundo matemático, em diversas situações essa criança vai estar imersa em brincadeiras ou jogos que possuem relação com a matemática. Na educação infantil aprenderá a organizar e relacionar melhor as ideias matemáticas.

2. Presença da Matemática na Educação Infantil: Ideias e Práticas Correntes

   • Repetição, Memorização e Associação
     • São as práticas utilizadas com maior frequência, onde a introdução dos números precisa ser concreta, então usa-se a associação, onde os números podem ser coloridos ou lembrar formatos de animais. Usando o método da memorização e repetição, primeiro apresenta-se os números numa sequência, onde trabalha a ordem de cada um.
   • Do Concreto ao Abstrato
     • A importância de trazer os conceitos concretos e abstratos, para se ter um conhecimento amplo. Primeiro é trabalhado o conceito concreto, com aquilo que se pode ver ou tocar, logo depois trabalha-se o abstrato.
   • Atividades Pré-Numéricas
     • O ensino da matemática precisa coincidir e se desenvolver junto com o pensamento lógico matemático. Quando esse conceito é bem trabalhado, situações que exigem o raciocínio rápido são resolvidas facilmente.
   • Jogos e Aprendizagens
     • O jogo e as atividades lúdicas tem uma grande importância no desenvolvimento infantil, a aplicação de uma dessas atividades durante o ensino da matemática pode ser de grande auxílio, mas sempre tendo sua finalidade bem estabelecida.

3. A Criança e Matemática

   • A criança por meio da interação com o meio passa a ter um envolvimento com a matemática, que vai evoluindo conforme seu crescimento e desenvolvimento. Ao conquistarem uma maior autonomia, algumas ideias e finalidades matemáticas conseguem ser melhor compreendidas e exploradas.

4. Objetivos

   • 0 a 3 anos
     • São apresentadas algumas noções básicas da matemática, lidando com aquilo que a criança utiliza no seu cotidiano.
   • 0 a 4 anos
     • Nesta fase, além da contagem, as crianças começam a utilizar estratégias e hipóteses para resolver situações-problema usando a lógica.

5. Conteúdos

   • 0 a 3 anos
     • O conteúdo de 0 a 3 anos é basicamente oral, e por meio de jogos, brincadeiras e cantigas é possível explorar a contagem e as noções de tempo e espaço.
   • 4 a 6 anos
     • Números e Sistema de Numeração
       • Contagem
         • Contagem dos números cardinais e ordinais; recitação oral.
       • Notação e Escritas Numéricas
         • Ler, comparar e ordenar os números; entender os significados que cada número tem em diferentes contextos; noção de número sucessor e antecessor.
       • Operações
         • Realizar cálculos mentais ou estimativas, através do que foi aprendido em contagem.
     • Grandezas e Medidas
       • Ao longo da história foi comprovada a importância das medidas, as crianças antes de explorar esse conhecimento em sala de aula já estabelecem contato com certos aspectos das medidas através do convívio social, é importante explorar o conhecimento já obtido pela criança, partindo disso o professor deve propor situações- problema para que a criança possa se aprofundar e construir novos sentidos.
     • Espaço e Forma
       • São desenvolvidas as noções de posição e localização no espaço e formas geométricas.

6. Orientações Gerais para o Professor

   • Jogos e Brincadeiras
     • Jogos e brincadeiras tem função importante na aprendizagem da matemática, mas não é qualquer jogo, é necessário que contenham números e explorem as noções de espaço.
   • Organização do Tempo
     • Atividades Permanentes
       • Atividades que acontecem com frequência, como por exemplo, o uso do calendário.
     • Sequência de Atividades
       • Tem como base um tema central que é explorado com várias atividades em sequência.
     • Projeto
       • Tem como base um tema central, é complexo e leva mais tempo para ser desenvolvido.
   • Observação, Registro e Avaliação Formativa
     • Importante observar e registrar o que a criança faz e fala e guardar as atividades para acompanhar o desenvolvimento na aprendizagem.