Inteligência

Inteligência

1. Conceito

   • Freeman (1976) dividiu em três grandes grupos. 1. ajustamento ou adaptação do indivíduo ao meio (capacidade de resolver problemas novos); 2. capacidade de aprender; 3. capacidade de pensar a partir símbolos verbais e numéricos, abstratamente. Os três aspectos são do mesmo processo, dado ao fato de que a inteligência é uma capacidade do indivíduo de atuar eficientemente sobre o meio e pensar abstratamente.

2. Inteligência Animal

   • A partir do conceito de inteligência como capacidade de resolver novos problemas se considera o adestramento dos animais como parte disso. Mas, a maioria dos animais seguem condutas instintivas, porém sem dúvidas de que pode-se falar que há animais mais inteligentes que outros de uma mesma espécie.

3. Mensuração da Inteligência

   • Testes de inteligência com a finalidade de tentar medi-la. Detectam diferenças entre os indivíduos na questão de resolver novos problemas.

4. Idade Mental e QI

   • A mensuração logo foi resolvida. Binet e Simon desenvolveram uma grande variedade de tarefas que seguiam para diferentes fatores como julgamento, compreensão, raciocínio, atenção, memória e outros. Desta forma, o resultado de uma criança no teste podia ser apresentado como “idade mental” (IM), isto é, a idade correspondente às questões que ela podia resolver. (Se uma criança de 6 anos conseguisse resolver testes de idade de 4 anos, portanto, ela tinha uma idade mental de 4 anos. Se resolvesse os testes de sua idade e os de idade superior, era considerada inteligência normal.)

5. QI de Adultos

   • Os testes acima logo apresentaram dificuldade em medir a inteligência dos adultos, já que a idade cronológica e mental não crescem no mesmo ritmo depois da puberdade. A idade de qualquer pessoa adulta é computada como 15 anos, mostrando a suposição subjacente que a pessoa atinge ao máximo de desenvolvimento nessa idade, transformando, também, resultados brutos em resultados relativos. Expressar um resultado bruto em termos de percentil possibilita comparar o desempenho de diferentes pessoas, mas é preciso lembrar que ele se refere, sempre, ao grupo submetido ao teste. No caso da amostra não ter sido extraída da população a que pertence a pessoa ou se não é suficientemente grande ou representativa, o resultado é altamente questionável. Foram feitos outros testes com a mesma finalidade. A vantagem é apresentar resultados comparáveis em todos os níveis de idade e eliminar o principal problema do QI.

6. Tipos de Testes

   • são individuais, mas a necessidade de medir a inteligência de um grande número de pessoas fez com que fossem aplicados coletivamente. Estes testes se tornaram necessários na Primeira Guerra Mundial, para testar os convocados e nas escolas públicas, para serem aplicados às crianças.