Lengua Extranjera Inglés

Lengua Extranjera Inglés

1. Enfoque Pedagógico

   • Centrado en prácticas sociales del lenguaje
     • Ofrecen a los estudiantes oportunidades
       • en
         • Diversos intercambios comunicativos
           • Demandan el uso adecuado de conocimientos
             • Habilidades, actitudes, y estrategias
             • Las prácticas sociales del lenguaje observan la interacción comunicativa
               • El lenguaje se define como una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva
                 • Ejemplo:
                   • Expresar, intercambiar y defender ideas, emociones, deseos, intereses.
                 • La finalidad de analizar, desarrollar y mejorar la competencia comunicativa en Inglés de los estudiantes
                   • Aprender inglés usando el inglés (aprender haciendo) en interacciones comunicativas reales o próximas a la realidad.
                   • Al estudiante como un agente social y activo en la construcción del aprendizaje,
                     • • Participar como usuario y aprendiz del lenguaje
                       • * Desarrollar ideas e interrogantes propias sobre las habilidades básicas y los recursos lingüísticos
                         • * Ser consciente de las habilidades, los conocimientos, las actitudes, las emociones aprendidas
                           • * Desarrollar, ampliar y utilizar los conocimientos, las estrategias, las actitudes, las conductas y los valores
                             • * Analizar sus prácticas comunicativas y las de otros hablantes del inglés para comprenderlas
                               • * Afrontar situaciones de comunicación nuevas y desconocidas
                                 • * Hacer de las tareas o actividades con la lengua extranjera un trabajo cooperativo
                     • A)
                       • Partir de los conocimientos, experiencias e intereses de los estudiantes sobre las PSL
                       • Proponer los pasos para elaborar productos de lenguaje reales con propósitos sociales interesantes, que posibiliten la interacción oral o escrita en esta lengua extranjera
                       • Considerar el grado de complejidad de los productos de lenguaje en función del nivel de dominio y competencia del inglés
                       • Asegurar que las etapas o pasos para elaborar los productos de lenguaje se encuentren articulados en una secuencia cíclica y recurrente
                       • B)
                         • Dominio del inglés - el profesor debe ser un usuario competente del inglés y un agente crítico e informado de los aspecto
                         • Conocimiento relacionado con el desarrollo de estudiantes de distintas edades
                           • Un sólido conocimiento del desarrollo del niño y del adolescente para comprender sus necesidades, intereses y habilidades.
                         • Conocimiento relacionado con la didáctica de una lengua extranjera
                           • Debe comprender tanto la esencia del objeto de estudio (prácticas sociales del y con el inglés) como los “saberes”, “haceres” y “valores

2. Organizadores curriculares

   • Dos organizadores curriculares:
     • Ambientes Sociales de Aprendizaje
       • Actividades Comunicativas
         • Buscan la distribución de las PSL en cada ambiente
           • Pertinencia contextual y atienda a los niveles de dominio y competencia de la LE establecidos en cada CIclo
         • Las actividades comunicativas responden a la necesidad de alcanzar un balance entre los ambientes sociales de aprendizaje
           • y
             • Graduar las prácticas sociales del lenguaje
       • Se situán las prácticas sociales del lenguaje
         • Familiar y Comunitario
           • Lúdico y literario
             • Académico y de formación
       • Razón por la que se denominan ambientes y no ámbitos
         • Diferencia de la lengua materna de los estudiantes
           • El Inglés por la condición de Lengua extranjera.
             • Promover en el aula los usos sociales de la lengua
               • Participar con éxito y de manera autónoma en las PSL
                 • La finalidad de ASA, implica el desarrollo de actividades colectivas y favorecen el intercambio entre iguales
                   • La diversidad debe ser aprovechada para los aprendizajes lingüísticos

3. Orientaciones didácticas

   • La escuela constituye un espacio privilegiado
     • también
       • Promueve la identidad y la movilización de sus saberes y experiencias culturales
         • para lograrlo
           • Es necesario reconocer que todo ser humano es, por naturaleza, un ser plural y diverso
             • Los grupos humanos poseen prácticas culturales distintas
             • Conservar y construir el acervo cultural de nuestro país
               • y al mismo tiempo
                 • Desarrollar una competencia intercultural
   • Los programas de estudio de Inglés proponen acciones dirigidas a impulsar tanto el dominio y competencia
     • como el
       • Respeto y fomento a la diversidad cultural y lingüística
         • Concebir la diversidad como una fuente de enriquecimiento, comprensión y colaboración entre las culturas del mundo

4. Sugerencias de Evalaución

   • Proporcionar el grado de avance que cada alumno obtiene en las diferentes etapas del proceso de aprendizaje
     • Valorar si las situaciones didácticas, la organización del trabajo en el aula, el uso de los materiales y el tipo de ayuda o guía proporcionada se dirigen al logro de los propósitos planteados
       • La evaluación es un elemento central
         • es necesario que
           • La evaluación considere el desempeño del alumno durante el desarrollo de las actividades
             • Las eviddencia de logro del aprendizaje
               • El avance obtenido en relación con el punto de partida
                 • Los niveles de dominio y competencia que establecen por Ciclo
                   • para
                     • Monitorear su progreso al interactuar con otros en Inglés
             • es necesario
               • Constituirla como un proceso continuo, permanente y formativo
                 • y no
                   • Asumirla como un evento aislado

5. Santana Britania Oct-6th

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