Teoria Cognitiva

Teoria Cognitiva

1. Conceito

   • Início
     • Surgiu nos Estados Unidos entre as décadas de 1950 e 1960 como uma forma de crítica ao Comportamentalismo.
     • Principais teóricos cognitivistas:  Piaget;  Wallon; e  Vigotsky.
   • Etimologia
     • O termo cognição pode ser definido como o conjunto de habilidades mentais necessárias para a construção de conhecimento sobre o mundo.
     • Os processos cognitivos envolvem, portanto, habilidades relacionadas ao desenvolvimento do pensamento, raciocínio, linguagem, memória, abstração etc.; têm início ainda na infância e estão diretamente relacionados à aprendizagem.

2. Pricipais Nomes

   • Jean Piaget
     • Centraliza sua explicação para o desenvolvimento cognitivo nas fases de desenvolvimento da criança.
     • Descobriu uma linha condutora e evolutiva nas aquisições da experiência das crianças.
     • Cada criança deve construir as suas próprias formas de conhecimento ao longo do tempo, formulando e reformulando hipóteses numa tentativa de dar sentido, e entender o que a rodeia.   
     • Jean Piaget - Vida e Obra: https://www.youtube.com/watch?v=NTN5SwUxiHU
     • Sensório- motor
       • Predominância de ações motoras e da sua coordenação no âmbito do funcionamento cognitivo.
     • Pré- operatório ou intuitivo
       • Aperfeiçoamento da linguagem e de outras competências cognitivas.
     • Operatório ou das operações concretas
       •    Caracteriza-se pelo aparecimento de três operações lógicas que caracterizam a inteligência operatória: Identidade;   negação; e   reversibilidade.   
     • Formal ou das operações formais
       • Raciocínio hipotético-dedutivo e pensamento perspetivista.
   • Lev Vygotsky
     • Atribui importante papel às relações sociais para o aprendizado. Onde este aprendizado leva ao desenvolvimento das funções mentais.
     • Biografia de Lev Vygotsky:              https://www.youtube.com/watch?v=oJikYM4uaZg
     • Teoria sociointeracionista
       • A interação social desempenha papel fundamental na aprendizagem e no desenvolvimento.
       • Interação Mediação Internalização ZDP
     • Zona de desenvolvimento proximal
       • Desenvolvimento real ou afetivo - aprendizagens já consolidadas                         X Desenvolvimento potencial - não sabe fazer sozinha e precisa de auxílio guiado por alguém com mais conhecimento.
       • Zona de desenvolvimento proximal https://www.youtube.com/watch?v=vUX3XJVPlWo
     • implicações educacionais
       • Relação entre desenvolvimento cognitivo e a cultura - o pensamento é construído gradualmente num ambiente histórico e social
       • Relação entre linguagem e pensamento - o pensamento lógico está ligado ao desenvolvimento de competências linguísticas
       • A aprendizagem ocorre com a interiorização das operações lógicas, onde o aluno reconstrói o significado e reestrutura seu pensamento. Aumentando progressivamente o conhecimento pessoal
     • Ferramentas psicológicas
       • Sistemas simbólicos: Pensamento Linguagem Símbolo https://www.youtube.com/watch?v=ZvY8qbIuLvQ
   • Henri Wallon
     • Pensadores na Educação: Wallon :       https://www.youtube.com/watch?v=ZfXIkidkFQI
     • Teoria psicogenética
       • Psicologia genética ou do desenvolvimento - interessada em compreender as origens dos processos psíquicos através do seu meio social 
       • Os processos psicológicos tem origem biológica mas só podem ser bem compreendidos quando consideramos as influências socio-ambientais.
     • O ser biológico-social
       • Pressupõe-se que as interações entre fatores biológicos, sociais, motores e afetivos  possibilitam as transformações do indivíduo. 
       • Estas transformações são marcadas por crises e conflitos que são resultados do amadurecimento. Estes conflitos e contradições fazem parte do desenvolvimento da personalidade.
     • Teoria do desenvolvimento humano
       • A passagem de um estado ao outro é marcada por conflitos, rupturas e retrocessos de ordem interna e externa.
       • Estágios do desenvolvimento da criança
         • Estágio intrauterino Estágio impulsivo-emocional Estágio sensório-motor Estágio do personalismo Estágio categorial Estágio adolescência

3. Aprendizagem Cognitiva

   • Estrutura Cognitiva
     • A Estrutura Cognitiva usa o nosso pensamento como forma de resolução de Problemas 
     • Níveis
       • A estrutura Cognitiva é baseada em 3 níveis
       • Informação
         • É um dado isolado e a princípio sem sentido ou conexão. Ou seja, você adquire esta informação, ela passa a integrar a arquitetura cognitiva, porém, está fora de contexto.
         • Exemplos:  - Sol - Areia - Sombra - Ondas
       • Ideia
         • A ideia surge a partir do momento que unimos várias informações 
         • Exemplos: - Verão - Férias - Banho de mar
       • Esquema
         • Reunião de ideias sobre determinado assunto.
         • Exemplo:  Passar férias curtindo e descansando no litoral.
     • Construção e Reconstrução
       • A aprendizagem ocorre através do processo de construção e reconstrução dos esquemas, ideias e informações.
       • [...] o indivíduo seria dotado de funções adaptativas invariáveis ao longo da vida. Nessa adaptação intelectual estaria em jogo uma organizada e constante assimilação do novo (“conhecimento”) ao velho e uma acomodação do velho ao novo que manteriam em equilíbrio o funcionamento cognitivo. O desenvolvimento cognitivo, assim, é um processo de equilibrações sucessivas das estruturas cognitivas (esquemas). Estruturas estas que vão evoluindo com base na configuração da estrutura precedente. ( SOUZA FILHO, 2008, p. 267 - 268 )
       • Assimilação
         • É uma integração de novos objetos mas naquilo que já existe, sem modificação das estruturas prévias, designadas por esquemas.
       • Acomodação
         • A acomodação seria a tendência do organismo de ajustar-se a um novo objeto e assim, alterar os esquemas de ação adquiridos, a fim de se adequar ao novo objeto recém-assimilado. Para Cunha (2002), após algum tempo, a criança passará a dominar o novo objeto assimilado e acomodado, chegando a um ponto de equilíbrio
       • Equilibração
         • Segundo Piaget a teoria da equilibração, de uma maneira geral, trata de um ponto de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, e assim, é considerada como um mecanismo auto-regulador, necessária para assegurar à criança uma interação eficiente dela com o meio-ambiente.
       • Desequilibração
         • Quando um problema desafia a inteligência da criança, ela tem necessidade de agir para restabelecer o equilíbrio. Piaget chama isso de desequilíbrio ou conflito cognitivo.

4. Referencias

   • Artigos
     •    CARMO, Enedina Silva e BOER, Noemi. Aprendizagem e Desenvolvimento na perspectiva interacionista de Piaget, Vygotsky e Wallon. In: XVI Jornada Nacional de Educação. Centro Universitário  Franciscano (UNIFRA). Santa Maria. 2012. Disponível em: https://docplayer.com.br/334837-Aprendizagem-e-desenvolvimento-na-perspectiva-interacionista-de-piaget-vygotsky-e-wallon-resumo.html. Acesso em: 26 nov. 2021.   
     •    COUTINHO, Clara Pereira. A influência das teorias cognitivas na investigação em Tecnologia Educativa. Pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e resultados. Revista Portuguesa de Educação, v. 21, n. 1, p. 101-127, fev. 2008. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13921. Acesso em: 28 nov. 2021.   
     • FILHO, Marcilio Lira de Souza. Relações entre aprendizagem e desenvolvimento em Piaget e em Vygotsky: dicotomia ou compatibilidade? Revista Diálogo Educacional, v. 8, n. 23, p. 265-275, jan./abr. 2008. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189117303016.pdf. Acesso em: 24 nov. 2021.   
     • CARMO, Enedina Silva e BOER, Noemi. Aprendizagem e Desenvolvimento na perspectiva interacionista de Piaget, Vygotsky e Wallon. XVI Jornada Nacional de Educação. Centro Universitário Franciscano (UNIFRA). Santa Maria, RS: 2012. Disponível em: http://jne.unifra.br/artigos/4742.pdf
   • Livros
     • - CORREA, Jaqueline Pereira Dias.; PAULA, Tassiane Cristine Santos de. Psicologia escolar e educacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A. 2017.   
     • - OLIVEIRA, Fernanda Germani de. Psicologia da educação e da aprendizagem. Indaial: Uniasselvi. 2014.   
     • - POCINHO, Margarida. Teorias Cognitivas da Aprendizagem e Sucesso Escolar Uma Lição de Síntese. Funchal: Publicado em Portugal pela Universidade da Madeira.2018.   
   • Vídeos
     • - BARBOSA, Neto. 1 vídeo (4min e 50seg). Biografia de Lev Vygotsky. Publicado pelo canal Neto Barbosa. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oJikYM4uaZg. Acesso em 28 nov. 2021.            
     • - CLARO, Instituto. 1 vídeo (12min e 59seg). Pensadores da Educação: Wallon. Publicado pelo canal Instituto Claro. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZfXIkidkFQI. Acesso em: 01 dez. 2021.
     • - MINUTO, Psi. 1 vídeo (26min e 58seg). Jean Piaget vida e obra. Publicado pelo canal Minutos Psi - Seu Canal de Psicologia. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=NTN5SwUxiHU. Acesso em: 28 nov. 2021
     • PEDAGOGIA, Digital. 1 vídeo (6min e 22seg). Cognitivismo. Publicado pelo canal Pedagogia Digital. 2017. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jVV3N4T7X7s. Acesso em: 30 nov. 2021.

5. Pergunta

   • De acordo com os principais teóricos cognitivistas, dentre os quais se destacam Piaget, Wallon e Vigotsky, é preciso compreender a ação do sujeito no processo de construção do conhecimento. Apesar de diferenças entre suas teorias, procuraram compreender como a aprendizagem ocorre no que se refere às estruturas mentais do sujeito e sobre o que é preciso fazer para aprender" Com base na apresentação e o mapa mental disponibilizado, exemplifique uma situação em que a Teoria Cognitiva possa ser aplicada/trabalhada na EPT

6. Mapa Criado por:

   • - ANA CAROLINA SOUZA DUTRA; - NAGIMAR GARCIA FERREIRA; - SANDRO BALDO.