506769
Descripción
Mapa Mental por Liyah Benneth, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Liyah Benneth
hace más de 10 años
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Pädagogische
Professionalität
- Von der Lehrerpersönlichkeit zum professionellen Handeln
- Erziehernatur
- fühlt sich hingezogen zur
Jugend
- Umgang mit
Unmündigen
- kindliches Gemüt bricht immer wieder
durch
- Spielfreund
(Kerschensteiner)
- kontaktscheu oder Machtmensch eignet sich nicht
(Dietrich)
- kontaktscheu oder Machtmensch eignet sich nicht
(Dietrich)
- Spielfreund
(Kerschensteiner)
- kindliches Gemüt bricht immer wieder
durch
- Umgang mit
Unmündigen
- fühlt sich hingezogen zur
Jugend
- Persönlichkeitseigenschaften aus Psycho für
guten L
- Gewissenhaftigkeit
- Verträglichkeit
- Offenheit für
Erfahrungen
- Extraversion
- geringer Neurotizismus
(emot.Stabilität)
- geringer Neurotizismus
(emot.Stabilität)
- Extraversion
- Offenheit für
Erfahrungen
- Verträglichkeit
- Gewissenhaftigkeit
- Erziehernatur
- Standardisierte Kompetenzen des L-Handelns
- Spannungsfelder des
L-Handelns
- Nähe vs. Distanz
- Einheitlichkeit vs.
Differenz
- Person vs. Sache
- Autonomie vs. Zwang
- Organisation vs.
Interaktion
- Organisation vs.
Interaktion
- Autonomie vs. Zwang
- Person vs. Sache
- Einheitlichkeit vs.
Differenz
- Nähe vs. Distanz
- Professionalität zwischen Theorie und
Praxis
- 4 Modelle der Vermittlung von Theorie und
Praxis
- 1. Der praktisch Handelnde ignoriert
theoret.Erkenntnisse
- 2. Neben eigenen Erfahrungen werden Erfahrungen anderer
einbezogen
- 3. Strenge Befolgung der Regeln, die die Theorie aufgestellt
hat
- 4. Herbarts pädagogischer
Takt
- 4. Herbarts pädagogischer
Takt
- 3. Strenge Befolgung der Regeln, die die Theorie aufgestellt
hat
- 2. Neben eigenen Erfahrungen werden Erfahrungen anderer
einbezogen
- 1. Der praktisch Handelnde ignoriert
theoret.Erkenntnisse
- 4 Modelle der Vermittlung von Theorie und
Praxis
- Pädagogisches Verstehen
- Verhalten (was wird tatsächlich
gemacht)
- Handeln (intentionales
Verhalten)
- Interesse an Handeln UND Verhalten anderer
Personen
- L sollen nach Verhalten&Handeln fragen --> Pädag.Verstehen
(Klafki) --> Facette vom prof.Verhalten d. L
- Rationalität &Hintergründe von Verhalten der SuS
verstehen
- Rationalität &Hintergründe von Verhalten der SuS
verstehen
- L sollen nach Verhalten&Handeln fragen --> Pädag.Verstehen
(Klafki) --> Facette vom prof.Verhalten d. L
- Interesse an Handeln UND Verhalten anderer
Personen
- Handeln (intentionales
Verhalten)
- Verhalten (was wird tatsächlich
gemacht)
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