MOOC

Nota:

• Video en https://youtu.be/q_2NymWn910

1. Massive Open Online Course/ Curso Online Masivo y Abierto

   Nota:

   • Video en https://youtu.be/eW3gMGqcZQc

1. Calidad
2. Certificación
3. Accesibilidad económica
4. Conectivismo

1. XMOOC

   Nota:

   • Los xMOOC, son modelos de diseño de MOOC claramente apoyados en que los estudiantes adquieran una serie de contenidos; en cierta medida podríamos decir que son las mismas versiones en línea de los formatos tradicionales de aprendizaje (lectura, instrucción, discusión, etc.) que las Universidades desarrollan en sus acciones de e-learning. Por decirlo de alguna forma, son una traslación directa a las plataformas de MOOC de los materiales Las tipologías de MOOC: su diseño e implicaciones educativas 18 diseñados para el e-learning, y elaborados bajo la perspectiva de que “el contenido es el rey” (Cabero &Gisbert, 2005). Normalmente en su diseño las videoclases desempeñan un papel muy significativo como elemento de presentación de los contenidos, y más concretamente las videoclases consistentes en exposiciones de los profesores apoyadas en presentaciones en “power-point” o “prezzi”. En esta propuesta de los xMOOC, la función del profesor es la del experto que selecciona los contenidos que deben ser transmitidos a los estudiantes, y la de construir los ítems que conformarán las herramientas de evaluación, estandarizadas y automatizadas, que deberán superar el estudiante para adquirir la certificación del curso. Como se puede observar, el modelo de evaluación que se utiliza es muy parecido al seguido en las clases tradicionales de formación virtual, donde de una amplia base de datos de preguntas, aleatoriamente se van construyendo exámenes diferentes para los estudiantes. Estos xMOOC son de los que últimamente más se está hablando a nivel educativo y los que poseen el mayor número de alumnos matriculados (Martí, 2012).Son también los MOOC que se postulan como verdadero tipo de modelo de negocio, bien por favorecer la creación de una “imagen de marca” de la Universidad, ser fáciles de controlar, o bien por la certificación del curso a los estudiantes. Las acciones formativas de Edx, Coursera y Udacity se apoyan en este tipo de diseño.
2. TMOOC

   Nota:

   • Modelo centrado en las tareas, la resolución de determinados tipos de tareas y actividades por parte del estudiante, que debe ir realizando progresivamente para poder ir avanzando a lo largo del curso. Las tareas que se incorporan pueden ser de diferente tipo: resolución de casos, lectura y análisis de documentos, construcción de recursos en diferentes formatos, análisis de sitios web, elaboración de blog y wikis, elaboración de mapas conceptuales, resolución de problemas, configuración de crucigramas sobre términos científicos,… Actividades que pueden ser elaboradas tanto de forma individual como grupal o colaborativas. (Cabero & Román, 2005).
3. CMOOC

   Nota:

   • Los cMOOC no se centran tanto en la presentación de los contenidos de manera formalizada, sino más bien en comunidades discursivas que crean el conocimiento de forma conjunta (Lugton, 2012). Los MOOC diseñados bajo esta perspectiva están basados en el aprendizaje distribuido en red y se fundamentan en la teoría conectivista y en su modelo de aprendizaje (Siemens, 2007; Ravenscroft, 2011).

Nota:

• Recurso clarísimo del compañero Omar Nájera Ochoa https://onedrive.live.com/redir?resid=717A7C8AD3C09CA!8132&authkey=!AHPG23beBoP-Cvg&ithint=file%2cpdf

1. 1. Diagnóstico del MOOC
2. 2. Planificación didáctica
3. 3. Desarrollo del MOOC
4. 4. Integración web
5. 5. Implementación y evaluación

1. Videos
2. PDF
3. Actividades P2P
4. Evaluaciones
5. Foros