TEORÍAS COGNITIVAS

TEORÍAS COGNITIVAS

1. Se fundamentan en el análisis de los aspectos psicológicos existentes, en los procesos que conducen al conocimiento de la realidad objetiva, natural y propia, del hombre

   • JEAN PIAGET
     • Creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.
       • Estadios del desarrollo cognitivo
         • Psicomotriz
           • de 0 a 18 meses
         • Pre-operacional
           • de los 2 a los 6 años
         • Operaciones concretas
           • De los 7 a los 12 años
         • Operaciones abstractas
           • de los 12 años en adelante
       • Considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno
   • TOLMAN
     • Muestra una concepción sistemática de la conducta, donde establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes entre sí, como la genética, la maduración y los estímulos ambientales que influyan en él.
       • Tolman menciona que los hombres y los animales actúan principalmente a metas propuestas para así, llegar a un fin determinado y satisfactorio para el sujeto.
   • BANDURA
     • Aprendizaje por la observación o modelado
       • Existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado:
         • Atención
         • Retención
         • Motivación.
         • Reproducción
   • GEORGE A. KELLY
     • Psicología de los Constructos Personales
       • Constructo, anticipación que hace el individuo a los eventos que tiene que enfrentar
         • Validamos
           • Cuando los sucesos ocurren como se anticipó.
         • Invalidamos
           • Cuando no se confirma lo que propusimos
       • Ciclo de la experiencia
         • Anticipación del acontecimiento
         • Implicación en el resultado
         • Encuentro con el acontecimiento
         • Confirmación o desconfirmación
         • Revisión constructiva
   • VIGOTSKY
     • Aprendizaje Escolar
       • Considera que el desarrollo humano cognitivo es inseparable de la sociedad en que vive
         • Funciones intelectuales superiores
           • Son exclusuivas del ser humano, se adquieren por contacto con la cultura mediante una isntruccion sistematica
             • Zona de desarrollo próximo
               • Distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un determando problema individualmente y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto.
         • Propone
           • Que el aprendizaje y el desarrollo psicológico no van a la par, existe un desfase en los primeros días de vida.