B Learning

B Learning

1. Fundamentos teóricos

   • Versión alternativa del E-Learning
   • 30 a 79% del contenido es entregado en línea. Se combina la entrega en línea y cara a cara. Una proporción sustancial de los contenidos se entregan en línea y tiene un cierto número de reuniones cara a cara.
   • La enseñanza y el aprendizaje se potencializan a través de la medición de la tecnología y de retomar lo más rico de la modalidad presencial y virtual.

2. Características

   • Modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “which combines face-to-face and virtual teaching” (Coaten, 2003; Marsh, 2003)
   • Comunidades de aprendizaje
     • Son ambientes instruccionales que se apoyan en formas colaborativas de aprender, compartir, investigar y participar en grupo.
   • Combinación de tecnologías de la información con un sistema pedagógico innovador

3. Modelos

   • Octogonal de Khan.
     • Khan expone ocho dimensiones que deben ser consideradas en el diseño de una experiencia formativa b-learning
   • 3-C de Kerres y Witt.
     • Los ambientes de aprendizaje deben de constar de:
       • Un material de aprendizaje esté a disposición del alumno.
       • Comunicación que ofrece el intercambio interpersonal entre los alumnos o los alumnos y los tutores.
       • Componente constructivo que facilite y ofrezca guías individuales.
   • Estratégico de comunicación educativa de Peñalosa.
     • Modelo pedagógico centrado en la comunicación, la que considera un eje transversal en la enseñanza en ambientes b-learning, que permea todas las dimensiones del b-learning.
   • Modalidades de aprendizaje de Wenger y Ferguson.
     • Modelo de andamiaje flexible y cíclico que dé respuesta a las actuales necesidades formativas y a las posibilidades tecnológicas; así como a nuevas posibilidades de diseño de la tecnología y el aprendizaje para la formación en el futuro.
   • Tres fases de aprendizaje de Roberts.
     • Ciclo en tres etapas de aprendizaje, en las que se identifican tres tipos de aprendizaje donde se describe el ciclo continuo de la retroalimentación y perfeccionamiento gradual de la comprensión.
   • Incremento de la pedagogía de Graham.
     • Hace una síntesis a la tendencia de los modelos b-learning en el incremento del rol de la pedagogía. Advierte el autor que rara vez se reconoce que un entorno de aprendizaje combinado también puede mezclar los elementos menos eficaces de ambos mundos, si no está bien diseñado.
   • MoSal-b de Vásquez.
     • Cada grupo curso se constituye en una comunidad de aprendizaje la que se organiza en torno a actividades de aprendizaje y de evaluación, presenciales y en línea orientado a que los estudiantes logren un resultado para lo cual utilizan herramientas (tecnológicas, procedimentales, conceptuales), definen normas y realizan una división del trabajo.

Imágenes y archivos del mapa