Antecedentes de la investigación, innovación e intervención educativa

Antecedentes de la investigación, innovación e intervención educativa

1. Ocaña (2010) menciona que el término de investigación educativa (S. XX) , anteriormente se conocía como :

   • Pedagogía científica (S. XIX)
   • Pedagogía experimental (1822)

2. Investigación Educativa

   • Función
     • identificar y resolver problemas
     • Proveer de estrategias que le permitan avanzar y mejorar los diversos ámbitos educativos, distinguiendo y jerarquizando a los implicados, siempre… con miras al aseguramiento del éxito académico” (Ocaña, 2010)
   • Objetivos:
     • Obtener el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación.
     • Conocer los diversos enfoques metodológicos empleados en la educación por los investigadores
     • Suministrar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
     • Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.
     • Formular una evaluación sobre el escenario estudiado y establecer las causas es decir, establecer el diagnóstico que inciden sobre ella. Esto facilita el poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.
     • Tomar decisiones , generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones.
     • Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.
   • Tipos
     • el cualitativo
       • Mientras que López y Farfán (2006) mencionan que el enfoque cualitativo es el que se reserva un mayor campo de acción al desarrollar la investigación educativa.
     • el cuantitativo
       • Se destaca por registrar aspectos que puedan ser medibles, siendo bastante riguroso en los pasos a seguir puesto que su desarrollo está marcado por la secuencia exacta de ciertos procesos

3. Intervención Educativa

   • Definición
     • “el conjunto de acciones con finalidad, planteadas con miras a conseguir, en un contexto institucional específico (en este caso la escuela) los objetivos educativos socialmente determinados.
   • En medio escolar, incluye, el conjunto de acciones de
     • planificación (fase pre activa)
     • de actualización en clase (fase interactiva)
     • evaluación de la actualización (fase postactiva)
   • Conjunto de acciones, a saber:
     • Acciones de planificación (fase preactiva o fase de planeación.
     • Acciones de actualización en clase (fase interactiva o proceso instruccional).
     • Acciones de evaluación de la actualización (fase postactiva o postinstructiva).
   • Dimensiones
     • didácticas (relación con saberes/saber).
     • psicopedagógicas (relación con los alumnos/alumno)
     • organizacionales (la gestión de la clase en tanto que relación con el espacio clase, en tiempos y medios organizacionales puestos en marcha). (Alzate y otros, 2003)
   • Sus campos de acción son:
     • Educación Formal
     • Educación no formal
     • Educación Informal
     • Socioeducativa
     • Psicopedagógica

4. Innovación Educativa

   • Definición
     • “conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes
   • Propósito
     • Alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje.
   • Objetivos
     • mejorar la calidad de la educación
     • Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa
     • Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas
     • Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad de nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los recursos naturales y culturales que provee nuestro medio.
     • Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando una educación de calidad y de aprendizajes significativos.
     • Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas administrativas y docentes reconocidamente válidos, congruentes con las necesidades de la institución y de la comunidad,.
     • Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de los y las docentes a partir de su propia práctica educativa.
     • Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor
     • Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras
     • Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada.

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