Mapa mental

Técnicas de intervención y tratamiento psicológico

Jenny Guartasaca Psicología Inglés

Contenido del mapa

Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales
- Necesidades educativas especiales. La norma chilena
  - En el año 1994 se promulgada la Ley 19.284/94, la Integración Social de las Personas con Discapacidad(5), Plantea que los establecimientos públicos y privados del sistema educativo regular deberán permitir y facilitar la permanencia y progreso de los alumnos con NEE en todos los niveles del sistema
    - NEE
      - Permanentes
        Discapacidad auditiva, motora, visual, intelectual y Trastornos de la capacidad de relación y comunicación
        Presentes durante todo el proceso educativa
      - Transitorias
        Trastornos específicos del lenguaje, dificultades de aprendizaje (Dislexia, disgrafias, discalculias, etc)
        Presentes en algún momento de la vida escolar
  - Dificultades (problemas) de aprendizaje
    - Son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas
      - Déficit de atención
      - Trastorno de lenguaje
      - Trastorno lógico y matemático
      - Trastorno de escritura
      - Trastorno de lectura
    - Tipos de dificultades de aprendizaje y de necesidades educativas especiales
      - Las personas con o sin discapacidad presentan necesidades educativas especiales en ambos casos se podrá identificar tanto permanentes como transitorias
        Las que requieren de eduacación especial
        Asociados o derivados de discapacidad.-reglamento MINEDUC, pueden ser permanentes
        Déficit intelectual, visual, ceguera, auditiva y sordomudez. Trastorno o déficit de motor y graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación
        No asociados no derivados de discapacidad.- Adaptación escolar son transitorias
        Intrínseca.- TEA, TEL, CI, problemas de aprendizaje o adaptación. Extrínseca.- Fallas metodológicos. Mixta.- Problemas lingüísticas, culturales y emocionales
      - Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
        Son aquellas dificultades generadas por la propia condición de discapacidad del estudiante que, en comparación con los demás estudiantes de la misma edad.
        Discapacidad visual, auditiva, física, mental, vocal y psíquica. Trastornos generalizados de desarrollo
        Los apoyos y adaptaciones pueden ser:
        Aprendizaje
        Accesibilidad
        Comunicación
        Necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad
        La mayor parte de los alumnos no tiene dificultades de aprendizaje sino más bien estas son académicas o de adaptación cómo:
        Lectura, escritura, etc.
        Dificultades socio-emocionales
Las Dislexias y otras dificultades del aprendizaje
- Dislexias y dificultades de aprendizaje de la lengua escrita
  - Es la más frecuente en la escolaridad inicial
  - No todo lector tiene deficiente tiene dislexia hay factores como:
    - Motivación
    - Intereses
    - Destrezas verbales
    - Estilo cognitivo
    - Locus de control
    - Experiencias y aprendizajes previos
    - Estado emocional
    - Norma lingüística
    - Indemnidad o alteración sensorial
    - CI (cociente intelectual)
  - Dos enfoques fundamentales
    - Enfoque intrínseco
      - Factores internos.- trastornos de aprendizaje
    - Enfoque extrínseco
      - Factores externos.- instrucción deficiente, ambiente pobre en el hogar
  - La dislexia o las dislexias
    - Fue identificada a fines del IXX. P. Morgan, médico
      - Cómo afecta la:
    - Una definición práctica
      - Debe ser: Descriptiva, suficientemente específica e general, Operacionalizable o operable, directiva o aplicable
        El desarrollo de habilidades fonológicas Problemas con la automatización Problemas severos de lectura familiares
        Se identifican algunos factores de riesgo:
        Tipos de dislexia
        La clasificación de las dislexias de Boder (1981), resultó ser influyente desde los 70
        Grupo Disfonético.-(auditivo y lingüístico)
        Grupo diseidético.- (visual y espacial)
        Grupo mixto.- combina los déficit de los dos grupos anteriores
        Los tipos de dislexias o alexias descritos son:
        Dislexia profunda.- Error semántico
        Ejem: ¨nube¨ el paciente lo lee ¨lluvia¨
        Dislexia Superficial.- reglas de conversión fonema y grafema
        Ejem: asta-hasta
        Dislexia fonológica.- problemas en lo fonológico, habilidades léxicas
        Ejem: errores visuales ¨fama¨por ¨fome¨
        Trastornos de la lectura y escritura en el DSM IV-TR Y LA CIE 10
        DSM IIIR
        Trastornos específicos de desarrollo
        Trastorno de desarrollo en el cálculo aritmético, en la escritura y en la lectura
        DSM IV-TR-
        Trastornos de aprendizaje
        Trastorno de la lectura, del cálculo, de la expresión escrita y del aprendizaje no especificado
        Clasificación internacional de las enfermedades de la OMS
        Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar
        Trastorno específico de la lectura, ortografía, cálculo. Trastorno mixto y otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar y trastorno del desarrollo de aprendizaje escolar sin especificación
        CIE 10
        Trastorno específico de la lectura y retraso general de la lectura.
        Otras ¨learning disabilities¨(LD) o dificultades específicas del aprendizaje
        Rosenthal y colaboradores (1982) señalaron 4 complejos de síntomas
        Síndromes de dislexia-disortografía
        Síndromes perceptivo-motores
        Los retardos lingüísticos
        Síndromes de distractibilidad, hiperactividad y lapso atencional disminuido
        Disgrafía
        Características
        Disortografía
        Rosenthal y otros en (1982) utilizan el término disortografía para incluir todos los problemas de expresión escrita
        Consiste en una escritura con muchas faltas o errores, no es escritura disgráfica
        Cuando ocurre que tanto la capacidad de cálculo, como la lectura y ortografía están alterados
        Se trata
        Discalculia
        Características
        Dificultad en clasificar objetos
        No pintan adecuadamente
        Dificultad para utilizar matemática adecuada
        Dificultad en decir la hora, leer mapas, diagramas
        Discapacidad de aprendizaje en matemática
        Características
        Confusión de fonemas
        Dificultad en procesos visomotoras o visoespeciales
        Confusiones fonológicas
Trastornos del lenguaje y la comunicación
- Competencias y valoraciones asociadas
  - Clasificación de la alteraciones del habla, el lenguaje y la comunicación
  - Algunas clasificaciones
    - En chile los clínicos y especialistas suelen utilizar el DSM IV y CIE 10 CIE-10
      - DSM IV
        Trastornos de la comunicación
      - CIE-10
        Trastornos específicos del desarrollo de habla y del lenguaje
    - La clasificación de T.T.S. Ingram
      - Trastornos de la voz
      - Disritmias del habla
      - Disartria
      - Trastornos del habla secundarios
      - Síndrome del trastorno específico del lenguaje tipo evolutivo
      - Pacientes que tienen fundamentalmente trastornos de lenguaje
      - Perturbaciones mixtas del leguaje hablado
    - Descripción de los trastornos del lenguaje y la comunicación
      - Trastornos del habla y la articulación
        Dislalias
        Son alteraciones en la articulación de los fonemas, de tipo funcional
        Gallardo y Gallego (1995) postula algunos factores etiológicos
        Falta de control en la psicomotricidad fina
        Déficit en la discriminación auditiva
        Estimulación lingüística deficitaria
        De tipo psicológico
        Deficiencia intelectual
        Admiten diferentes modalidades
        Sustitución
        Distorsión
        Omisión
        Adición o inserción
        Disglosias
        Es un trastorno en la articulación de fonemas por alteración o daño de los órganos periféricos del habla
        Gallardo y Gallego describen los siguientes subtipos
        Disglosia labial
        Disglosia mandibular
        Disglosia dental
        Disglosia lingual
        Disglosia palatina o palatal
        Disglosia nasal
        Trastorno fonológico
        Tiene como objetivo identificar los procesos con que los niños de 3 a 6 años simplifican la producción fonológica de sus palabras
        Distingue tres tipos de PSF:
        Relacionados con la estructura de la sílaba y palabra
        Sustitución
        Asimilación
        Trastornos de la articulación y expresión del habla
        Disartrias
        Alteración de la articulación y expresión del habla que obedece a trastornos de tono y movimiento de los músculos
        Gallardo y Gallego describe varios tipos de disartrias
        Disartria espástica
        Disartria atáxica
        Disartria flácida
        Disartrias por lesiones en el sistema extrapiramidal
        Trastornos de la voz y la resonancia
        La voz de cada persona tiene un sello tan particular que permite se la identifique fácilmente
        Características
        Intensidad
        Tono
        Timbre
        Crystal por su parte, examina:
        Trastornos evolutivos
        Trastornos orgánicos
        Trastornos psicológicos
        Trastornos del ritmo y la fluidez
        Es definido como ¨proporción y armonía en la distribución de sonidos, acentos y pausas
        La disfemia
        Tartamudez o tartamudeo
        El farfulleo
        Trastorno en la fluidez y ritmo verbal
        Gallardo y Gallego tres aspectos
        Autoobservación
        Autoimagen
        Autoconducta
        Segunda parte
        Trastornos del lenguaje: afasias
        Pérdida total o muy significativa del lenguaje compresivo o expresivo, a causa de lesión cerebral
        La afasia varía en grados según la áreas afectadas
        Afasia global, de broca, mixta no fluente, de Wernicke y anómica
        Trastorno específico del desarrollo del lenguaje TEL
        Disfasia
        Trastorno del desarrollo del lenguaje, de tipo predominantemente expresivo o receptivo
        Trastornos del lenguaje secundarios o otra condiciones
        Consecuencia o manifestación de otros problemas que justifican el diagnóstico principal Ingram en el punto 4
        Algunos problemas:
        Defectos mentales
        Defectos de la audición o pérdida auditiva
        Disfasia ¨auténtica¨ (afasia, por daño cerebral)
        Trastornos Psiquiátricos
        Deprivación social grave
        Multismo selectivo
        Se comparan con los criterios CIE10 Y DSM IV, con una gran coincidencia en lo esencial del mutismo
        Tratamiento
        Modelo lingüístico
        Modelo Conductual
        Modelo clínico
        Intervención psicomotriz
        Trastornos de lenguaje no verbal
        No hay comunicación sin una relación entre las personas
        Interacciones de muy variada naturaleza
        Casuales o deliberadas
        Fáciles y difíciles
        Breves o muy extensas
        Positivas o negativas
        Amigables, indiferentes u hostiles
        Constructivas y destructivas

Imágenes y archivos del mapa

Información

Descripción: Repaso de Técnicas de intervención y tratamiento psicológico
Creado por: Jenny Guartasaca · nov 2020
Actualizado: 4 nov 2020
Visitas: 198
Etiquetas: dificultades del aprendizaje y necesidades educativas especiales las dislexias y otras dificultades específicas del aprendizaje trastornos del lenguaje y comunicación
Valoración

Técnicas de intervención y tratamiento psicológico

Contenido del mapa

Imágenes y archivos del mapa

Información

Escríbenos

¿Qué te parece el nuevo diseño?