PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

1. FILME RADIOACTIVE E VÍDEO BNCC NA PRÁTICA COM ANNA PENIDO.

   • Competência 2 — Pensamento científico, crítico e criativo. Usar a capacidade criativa para fazer contribuições positivas.
     • No filme é possível notarmos em diversas cenas, as contribuições positivas que o pensamento criativo de Marie Curie e seu esposo Pierre Curie fizeram para o mundo.
   • Competência 1 — Conhecimento. Levar o conhecimento para vida.
     • Marie Curie fez do conhecimento uma das maiores dádivas da sua vida.
   • Competência 3 — Repertório Cultural. Ter o sentimento de pertencimento da cultura, mas também ter abertura para as novas culturas e diversidades.
     • Em cenas iniciais do filme, observamos que Marie Curie levanta uma hipótese de ter sido expulsa do laboratório por ser Polonesa. Em outra cena, os franceses insultam a Polonesa com frases xenofóbicas.
   • Competência 4 — Comunicação. Aprender a escutar, dialogar, expressar idéias e opiniões. Ter escuta e acolhimento para opinião dos outros.
     • identificamos que no início da união de Marie e Pierre, Marie Curie não estava disposta a ouvir as ideias e opiniões do mesmo para contribuir com suas pesquisas, porém com o passar do tempo isto foi mudando e a partir daí eles
   • Competência 6 — Trabalho e projeto de vida. Ter planejamento, foco e disciplina para realizar os sonhos.
     • Para alcançar os seus objetivos na ciência, a protagonista precisou de muita dedicação. É evidente em todo filme, todo empenho e esforço do casal Marie e Pierre.
   • Competência 7 — Argumentação. Capacidade de defender suas ideias e opiniões com base em evidências e dados.
     • Para defender sua tese, Marie Curie precisou ter dados e evidências para que pudesse ter embasamento e poder sustentar suas ideias.
   • Competência 9 — Empatia e Colaboração. Trabalhar em equipe, saber cooperar e considerar os pontos de vista do outro.
     • Notamos o quanto foi importante para o sucesso destas pesquisas, o trabalho em conjunto, tanto de Marie com seu esposo quanto com a sua filha Irène Curie para ajudar os soldados feridos na Primeira Guerra Mundial.
   • Competência 5 — Cultura digital. Criar, comunicar, buscar informações, etc.
   • Competência 10 — Responsabilidade e cidadania. Agir diante de questões e fazer difenreça no mundo. Ser um agente de transformação
     • Ao encontrar o novo elemento Marie e Pierre contribuíram para uma grande evolução e transformação no mundo da ciência, principalmente para a medicina.
   • Competência 8 — Auto conhecimento e auto cuidado. Se conhecer melhor, conhecer suas fragilidades e prepotências, ganhar auto estima e auto confiança. Desenvolver praticas e hábitos para o bem estar.
     • De tanto trabalhar sem proteção, Marie faleceu de Leucemia provocado pela exposição aos elementos.
     • Marie acreditava muito no seu trabalho e esta auto confiança a ajudou a superar os julgamentos e se colocar nas situações sem medo.
     • Ao longo do filme, notamos uma fragilidade da protagonista bastante pertinente, a ida aos hospitais, pois a lembrança da morte da sua mãe sempre vinha à tona.

2. GESTÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

   • O desenvolvimento infantil
   • Preocupação com o fortalecimento de uma educação infantil que assegure as crianças o direito de viver experiências significativas.
   • Fortalecimento do projeto político pedagógico
   • Melhor uso de recursos humanos e materiais.
   • Estruturar ambientes que garantam o direito das crianças a serem educadas e cuidadas

3. LETRAMENTO CIENTÍFICO

4. INTERAÇÃO

5. BRINCADEIRA

6. Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento possuem eixos fundamentais para as interações e brincadeiras

   • INTERAÇÃO
   • BRINCADEIRA
   • DIREITO DE BRINCAR
   • DIREITO DE CONVIVER
   • DIREITO DE EXPLORAR
   • DIREITO DE EXPRESSAR
   • DIREITO DE PARTICIPAR

7. GESTÃO PEDAGÓGICA E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE TODA EQUIPE

   • A formação do docente deve garantir o estudo teórico-metodológico para que o professor tenha domínio de aspectos específicos do trabalho pedagógico com as crianças.
   • Reflexão sobre a prática e a retomada de situações concretas em que desejos, projetos, receios e dinâmicas interpessoais norteiam as próprias ações das crianças.
   • Reconhecimento da singularidade de cada situação.

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