DESARROLLO PSICO-SOCIAL.

DESARROLLO PSICO-SOCIAL.

1. EL SER HUMANO NACE BIOLOGÍCAMENTE PREDISPUESTO A RELACIONARSE CON LOS DEMÁS.

   • BOWLBY : LAS CONDUCTAS DE APEGO SE CONCIBEN COMO LA "RELACIÓN EMOCIONAL INTIMA ENTRE DOS PERSONAS CARACTERIZADO POR EL APOYO MUTUO".
     • LA EXPRECIÓN " DESARROLLO PSOCI-SOCIAL" SE PROPUSO PARA NOMBRAR EL PROCESO DE TRANSFORMACIONES QUE SE DAN EN UNA INTERACCIÓN PERMANENTE DEL NIÑO Y NIÑA.
       • AMBIENTE FÍSICO -SOCIAL Y LA FAMILIA
         • EL PRIMER GRUPO SOCIAL DE REFERENCIA ES, CASI SIEMPRE LA FAMILIA.
           • ESTO FACILITA EL DESARROLLO FISICO Y PSICO-SOCIAL DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS.
             • EL TIPO DE APEGO DESARROLLADO EN LA INFANCIA DEPENDE DEL ESTILO DE RELACIÓN QUE ESTABLECEN LOS PADRES Y MADRES CON SUS HIJOS E HIJAS.
               • MACCOBY Y MARTIN (1983), SEÑALAN DOS DIMENSIONES FUNDAMENTALES EN LAS CONDUCTAS MATERNAS Y PATERNOS.
                 • AFECTO Y COMUNICACIÓN
                 • EXIGENCIAS Y CONTROL.
                 • ESTILO DE SOCIALIZACIÓN FAMILIAR.
                 • CARACTERISTICAS DE LOS ESTILOS DE SOCIALIZACION FAMILIAR Y CONSECUENCIAS.
                   • DEMOCRATICO
                   • PERMISIVO
                   • AUTORITARIO.
                   • NEGLIGENTE.
                   • UNICEF: PROPONE UN DECÁLOGO BÁSICO DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL INFANTIL
                     • 1.- ES FUNDAMENTAL EL CONTACTO ESTRECHO CON LOS PADRES ANTES Y EN EL MOMENTO DE NACER
                     • 2.- RELACION DE AFECTO Y AMOR CON SUS PADRES O PERSONAS QUE LO CUIDAN.
                     • 3.-INTERCAMBIO CON SU MEDIO A TRAVÉS DEL LENGUAJE Y DEL JUEGO.
                     • 4.-EL NIÑO O NIÑA NECESITA HACER LAS COSAS POR SI MISMO PARA ALCANZAR UN GRADO DE AUTONOMIA O INDEPENDENCIA.
                     • 5.- VALORACIÓN POSITIVA PARA TENER UNA BUENA AUTOESTIMA Y CONFIANZA EN SÍ MISMO.
                     • 6.- NECESITA TENER UN MINIMO DE SEGURIDAD Y ESTABILIDAD.
                     • 7.- EXPRECIÓN DE SUS SENTIMIENTOS, MIEDOS, SER PREMIADOS O CASTIGADOS.
                     • 8.- PROPIO TENPERAMENTO O RITMO.
                     • NIÑOS MAS SANOS Y FELICES.

2. EL DESARROLLO PSICOSOCIAL Y LA ESCUELA

   • LA ESCUELA ES UN ELEMENTO CENTRAL EN EL MEDIO AMBIENTE DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
     • FORMACIÓN COGNITIVO-ACADEMICA SHAFFER (2000)
       • PLAN DE ESTUDIOS FORMAL
       • PLAN DE ESTUDIOS INFORMAL.

3. COMPONENTES Y PROGRAMAS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL.

   • DESARROLLO PERSONAL
     • autoestima, auto-control, auto.concepto.
   • DESARROLLO SOCIAL.
     • EFICACIA EN LA FORMA DE RELACIONARSE CON LOS DEMÁS
   • DESARROLLO MORAL.
     • CLARIFICACIÓN DE VALORES , PROGRAMA DE INTERVENCIÓN, DESARROLLO DE HABILIDADES PROSOCIALES.

4. HABILIDADES PARA LA VIDA EN LA ESCUELA

   • PRETENDE IDENTIFICAR CONPETENCIAS O HABILIDADES CLAVES PARA EL DESARROLLO POSITIVO DEL NIÑO.
     • DÍAZ- AGUADO: DESARROLLO INADECUADO DE LAS HABILIDADES VITALES QUE PUEDEN DERIVAR EN PROBLEMAS DE VIOLENCIA O EXCLUSION DE NIÑODS Y ADOLSCENTES.
       • EL ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA
         • TEORÍA DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE..
         • TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL.
         • TEORÍA DE LA CONDUCTA PROBLEMATICA.
         • TEORIA DE LA INFLUENCIA SOCIAL
         • SOLUCIÓN COGNITIVA DE PROBLEMAS .
       • LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA ESCUELA
         • LA ESCUELA PERMITE ALA ALUMNADO ESTAR EN CONTACTO CON UNA INSTITUCIÓN SOCIAL DIFERENTES A LA FAMILIA.
           • EL ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
             • LA FAMILIA , LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD, SON LOS PRINCIPALES AGENTES DE LA SOCIALIZACIÓN DE LA PERSONA.
               • EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES SOCIALES TIENE DOS OBJETIVOS:
                 • PREVENTIVO .
                 • REDUCTIVO.
               • HABILIDADES PERSONALES:
                 • SHAFFER: DEFINE EL AUTO CONCEPTO O CONCEPTO DEL YO, COMO LAS PERCEPCIONES DE UNO MISMO.
                   • AUTOCONTROL
                   • MOTIVACIÓN.
                   • ATRIBUCIONES DE LOGRO.

5. LAS HABILIDADES SOCIALES.

   • PAULA ( 1988) SE ENTIENDE POR HABILIDADES SOCIALES CAPACIDADES O DESTREZAS SOCIALES REQUERIDAS
     • UNA CONDUCTA SERA O NO SOCIALMENTE ADECUADA SEGUN EL CONTEXTO.
       • LAS HABILIDADES SOCIALES IMPLICAN CONPORTAMIENTOS ADQUIRIDOS Y POR TANTO DEPRENDIENTE DE LA EXPERIENCIA.
         • LAS CONDUCTAS ESTAN INFLUENCIADAS POR LOS VALORES, CREENCIAS Y ACTITUDES DEL INDIVIDUO .
         • ES PRESISO SEÑALAR QUE LA EXPRECIÓN HABILIDADES SOCIALES PROVIENEN DEL MODELO PASICOLOGICO DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS.
           • PARTICIPACION DEMOCRÁTICA EN EL HAMBITO ESCOLAR
             • ESTIMULACION .
               • COHECIÓN DE GRUPO
                 • DISCIPLIMA DEMOCRÁTICA.
                   • TRABAJO DE GRUPO Y APRENDIZAJE
         • ORIENTACIÓN Y DESARROLLO PSICOSOCIAL.

Imágenes y archivos del mapa