Nuevas propuestas para la gestión escolar Guiomar Namo de Mello

Nuevas propuestas para la gestión escolar Guiomar Namo de Mello

1. Conflictos y consensos

   • Controversias y opciones: -Educación debe ser personalizada. - Revolución tecnológica .-Investigación educativa. -Educadores poseer control de su propia práctica
     • 1) Calificación de la gestión escolar: Diagnostico, Evaluación, compartir conocimientos, problemas que afectan a los demás, Liderazgo del director, Éxito. 2)Optar por la política del libro didáctico: Instrumento para el mejoramiento del aprendizaje, Formación de los profesores, Incluir contenidos básicos, ampliar libros , Capacitar a profesores para manejo del material. 3)Capacitar a los profesores: Sin importar el nivel en que laboran, trabajar las dificultades, apoyo técnico y financiero para la mejora de la calidad educativa. 4)Buscar alternativas de formación de profesores :Personal no capacitado no se debe aceptar, el estado certificara la calidad mediante cursos de formación docente, examen para ejercer la profesión, para tener profesores más preparados

2. Comentarios

   • CECILIA BRASLAVSKY
     • las escuelas no tiene autonomía, no pueden gestionar necesidades de aprendizaje, escasa capacidad para llevar a cabo y evaluar un proyecto
   • LORENZO GUADAMUZ SANDOVAL
     • gestión y satisfacción de necesidades básicas, superar el modelo tradicional, el patrón de gestión con que se planifique depende del éxito o fracaso de los estudiantes

3. ¿Las escuelas son organizaciones?

   • Concebir la escuela como una organización. concebir la naturaleza de la organización de la escuela
     • Características de la administración de la educación
       • Planes conceptuales, Perfiles, Tipos de ideales, Estatus de las escuelas, Modelo desconcentrado de organización, objetivos mal definidos, influencia del entorno, dificultad áa ponerse de acuerdo.

4. Falta de claridad conceptual y operativa sobre lo que es la gestión para la satisfacción de las necesidades básicas del aprendizajes

   • Discusión sobre la necesidad o no de una unificación conceptual, poca relación entre el macroanálisis y microanálisis, predominio, uso limitado del concepto de gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizajes.
     • lo que debe existir nos es una definición sino varios al igual que modelos, enfoques y criterios.

5. Características de la nueva estructura organizativa de la gestión

   • Simplificación
   • Flexibilidad
   • Innovación
   • Comunicación , telemática y mediática
   • Meritocracia
   • Productividad
   • Capacidad de riesgo en la toma de desiciones
   • Liderazgo
   • Resistencia al cambio
   • Clima de trabajo

6. Presente y futuro de las tendencias organizativas

   • Debemos pasar de : estructura centralizada a descentralizada. Estructura verticalista a participativa . Estrcutura antidemocratica a consensual. Estructura que separa lo publico de lo privado. Estructura cerrada a una abierta. Formal a no formal. Estructura clásica con valores. Estructura organizativa para la gestión escolar

7. La calidad ante la demanda y los déficit

   • Continua en aumento cuantitativamente, teniendo repercusiones sobre aspectos cualitativos
     • Modernización , telecomunicación y conocimiento: la quinta ola en la gestión escolar
       • Conocimiento: se ha producida la proliferación de nuevas redes y medios para mover el conocimiento . uso de estas herramientas

8. Una reflexión final

   • Surge la necesidad de buscar alternativas de estrategias de acción para la satsifacción de necesidades básicas de aprendizajes, motiva la necesiada de repensar la gestión educativa, en el marco de tecnologías de educación

9. Nuevas organizaciones para el gobierno del sistema educativo

   • Hacia una desconcentración/descentralización
     • Hacia una máxima participación
   • Hacia una simplificación del gobierno educativo
   • Hacia una visión de futuro
   • Hacia una participación efectiva de los gobiernos locales (consejos municipales de educación)
   • Hacia centros educativos eficientes, con capacidad de organización y con participación efectiva de la educación
   • Hacia un órgano superior de desición plurista y participativo

10. Diana Montiel Moreno

    • Muy pocas de las escuelas son las que llevan a cabo una verdadera gestión educativa, en este se nos maneja que es importante primeramente identificar que hay q soluciona en nuestros planteles, y nuevamente se ha notar el valioso papel de los educadores ejerciendo su práctica, con responsabilidad, actualización, compromiso, para hacer una evaluación , mediante el liderazgo del director, abriendo el panorama para poder así cambiar de estructura ineficiente a una eficiente.

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