Test
Tema 5
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Preguntas del test (22)
1La disincronía evolutiva se refiere:
- AAl desarrollo heterogéneo o desequilibrado en distintas áreas de desarrollo.
- BA la tendencia a manifestar estados de inquietud, impaciencia o ansiedad.
- CAl elevado nivel de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales.
- DA la elevada perseverancia y baja creatividad.
2La problemática específica que presentan el alumnado con altas capacidades intelectuales en la etapa infantil es que:
- APresenta un desarrollo homogéneo de las capacidades y aptitudes intelectuales.
- BPrefiere actividades más intelectuales que físicas.
- CSiempre va a existir una disincronía emocional.
- DEs muy difícil identificar al alumnado con altas capacidades en la etapa infantil.
3Actualmente la sobredotación se entiende como:
- AUna elevada aptitud o competencia académica.
- BUna alta capacidad intelectual junto con una personalidad perseverante y alta creatividad.
- CUn elevado nivel de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales.
- DUn elevado nivel de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales acompañado de un alto nivel de creatividad.
4A Juan que tiene 4 años, le encanta resolver el cubo de Rubik. Tiene varios en su casa y cuando le regalan un modelo nuevo, no para hasta resolverlo. Podemos determinar, a priori que Juan puede poseer:
- ATalento simple lógico.
- BSobredotación intelectual.
- CNo presenta ninguna capacidad por encima de la media.
- DPrecocidad
5Realizar actuaciones específicas con el objetivo de estimular procesos básicos dentro de las medidas educativas sería:
- ANinguna es correcta.
- BUna adaptación curricular.
- CUn programa específico.
- DUn programa de enriquecimiento curricular.
6Cuando encontramos un/a alumno/a con AACCII que presenta fuertes reacciones sensoriales, ya sean de rechazo o agrado, ante diferentes estímulos como la música, olores, ruidos, etc. esta característica hace referencia a:
- APerfeccionismo.
- BFuerte sentido crítico.
- CIntensidad emocional.
- DSobreexcitabilidad
7Una de las características que diferencia a un alumno con altas capacidades de otro que no las posee es que:
- ATodas son correctas.
- BEsta diferencia se basa exclusivamente en su nivel intelectual.
- CNinguna es correcta.
- DResuelve problemas aportando respuestas novedosas y creativas.
8Albes et al. (2012), determinan que los indicadores necesarios para la detección de las AACCII en Educación Infantil deben tener en cuenta:
- AEl ámbito cognitivo, de la creatividad e imaginación, socio-emocional y de las motivaciones e intereses.
- BEl ámbito cognitivo y el ámbito de la creatividad e imaginación.
- CEl ámbito cognitivo, de la creatividad e imaginación y ámbito socio-emocional.
- DEl ámbito cognitivo.
9El alumnado con AACCII presentan baja tolerancia a la frustración...
- ARelacionada con el perfeccionismo.
- BSuelen frustrarse como cualquier otra persona.
- CRelacionada con su desarrollo moral.
- DNinguna es correcta.
10Por norma, las adaptaciones curriculares al alumnado con altas capacidades las realiza:
- ASu tutor/a junto al equipo de orientación.
- BSu tutor/a.
- CEl docente del área adaptada con la coordinación del tutor.
- DEl docente del área adaptada bajo el asesoramiento del equipo de orientación.
11Cuando una característica de sobredotación se normaliza al alcanzar la edad adulta, nos estamos refiriendo a:
- ATalento complejo.
- BPrecocidad
- CNinguna es correcta.
- DTalento simple.
12Si por parte del equipo docente se pone en marcha la intervención desde que se detecta la NEAE, estamos hablando de:
- ACoordinación y colaboración.
- BEspecialización y formación.
- CIntervención temprana.
- DInserción en el currículo.
13Una de las características que diferencia a un alumno con altas capacidades de otro que no las posee es que:
- AResuelve problemas aportando respuestas novedosas y creativas.
- BEsta diferencia se basa exclusivamente en su nivel intelectual.
- CNinguna es correcta.
14Las adaptaciones curriculares para las altas capacidades pueden seguir las siguientes estrategias:
- ANinguna es correcta, las opciones propuestas son parte del programa de enriquecimiento curricular.
- BAmpliar los contenidos adaptando los criterios de evaluación, metodología y organización.
- CProfundizar en la programación didáctica sin modificar los criterios evaluativos.
- DTodas son correctas
15 Si nos encontramos en el aula a una alumna que presenta una habilidad para el dibujo muy por encima del resto de la clase, estaríamos ante una posible:
- ANinguna es correcta.
- BAlumna sobredotada.
- CAlumna con un talento simple creativo.
- DAlumna con talento complejo.
16Las adaptaciones curriculares para las altas capacidades pueden seguir las siguientes estrategias:
- AAmpliar los contenidos adaptando los criterios de evaluación, metodología y organización.
- BNinguna es correcta, las opciones propuestas son parte del programa de enriquecimiento curricular.
- CProfundizar en la programación didáctica sin modificar los criterios evaluativos.
- DTodas son correctas
17Señala la respuesta correcta:
- ALas altas capacidades es un concepto específico dentro de la sobredotación.
- BEl concepto actual de altas capacidades engloba la sobredotación, los talentos complejos y la disincronía.
- CEl concepto actual de sobredotación engloba las altas capacidades, los talentos tanto simples como complejos y la precocidad.
- DEl concepto actual de altas capacidades engloba la sobredotación, los talentos tanto simples como complejos y la precocidad.
18Respecto al concepto de altas capacidades intelectuales, Renzulli propone:
- ALa sobredotación como una mezcla inseparable de capacidad, interés y creatividad.
- BLa sobredotación intelectual como un nivel excepcional de inteligencia general.
- CLa sobredotación como poseer un CI de 130.
- DUn conjunto de talentos simples, talentos complejos y precocidad.
19 En el aula identificamos una alumna que cumple un indicador de detección de AACCII, relacionado con el ámbito cognitivo, ésta mostraría:
- AOriginalidad al combinar ideas, métodos y formas de expresión artística.
- BAbandono de las tareas rutinarias inacabadas.
- CUn vocabulario y un lenguaje, en general, avanzados para su edad.
- DConcentración en un tema y persistencia hasta que lo acaba.
20Siguiendo a Albes et al. (2012), como indicadores en el ámbito cognitivo en el alumnado con AACCII encontramos que:
- AAprenden por temas y realizan muchos aprendizajes por su cuenta.
- BMuestran curiosidad y exploran en gran medida el medio.
- CSon muy hábiles en hacer rompecabezas y puzles.
- DManifiestan preocupación por temas como la muerte. .
21Carla es una alumna de 5 años que cada vez que en clase se habla sobre animales, muestra mucha atención e interés, realiza muchas preguntas y quiere estar hablando permanentemente del tema. Así mismo, en sus dibujos y juegos, aparece la temática animal constantemente. Según el modelo de los tres anillos, esto correspondería al área:
- ADe la personalidad
- BDe la creatividad
- CDe la capacidad intelectual
22El talento complejo académico se caracteriza por:
- AAlto nivel de memoria y creatividad.
- BAlto nivel perceptual, verbal y lógico.
- CNinguna es correcta.
- DAlto nivel verbal, lógico y alta capacidad de memoria.
Información
- Descripción
- Test sobre Tema 5 , creado por Lorena Violeta el 14/01/2022.
- Autor
- Lorena Violeta
- Idioma
- Español
- Visitas
- 10
- Valoración
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