1. Discapacidad Visual

1. 11. La cantidad de resto visual de una personas con discapacidad visual es más importante que la estimulación que podemos hacer, para potenciar sus habilidades visuales.

   1. ASi, el resto visual es muy importante.
   2. Bla potenciación de las capacidades visuales es lo más importante.
   3. CTanto el resto visual como una buena rehabilitación son importantes, aunque en ocasiones, personas con menos resto que otras, sacan más partido a su resto visual por haber tenido una buena rehabilitación.
2. 22. En cuanto a los lectores de pantalla, ¿Cuales son los más usados?

   1. AActualmente hay una gran variedad, aunque el más utilizado se llama “Voce for blind people”
   2. BJaws es actualmente el más usado, tiene un precio de 900 euros, es totalmente gratuito
   3. CJaws y los dispositivos de la compañía Apple como “voice over” son los lectores de pantalla más usados.
3. 33. En cuanto al trato con una persona con discapacidad visual…

   1. APara saludarle podemos cogerle de la mano sin pedirle permiso.
   2. BPrimero le pediremos permiso y luego le damos la mano.
   3. CLo correcto con una persona con discapacidad visual es no tocarla y saludarle verbalmente.
4. 44. ¿Cuál es uno de los aprendizajes más arduos para un niño con discapacidad visual?
   

   1. ANinguno, una persona con discapacidad visual aprende todo con la misma facilidad.
   2. BConocer el espacio que le rodea y ser capaz de moverse por el de manera independiente.
   3. CAprender a leer.
5. 55. Una vez detectado al posible alumno con discapacidad visual, ¿qué dos tipos de evaluación deben realizarse?

   1. AUn examen oftalmológico y la evaluación de la visión funcional.
   2. BUn examen oftalmológico y una evaluación para descartar posibles afecciones adicionales.
   3. CNo se debe realizar ningún tipo de evaluación a mayores.
6. 66. El juego simbólico en niños con discapacidad visual aparece con unos 6 meses de retraso, aproximadamente.

   1. AVerdadero
   2. BFalso
7. 77. Los factores y agentes de exclusión se dividen en:

   1. AÚnicamente internos (el profesor, el currículum y los compañeros)
   2. BExternos e internos.
   3. CÚnicamente externos (las familias y los Equipos de Apoyo Específico)
8. 88. La percepción háptica es analítica; por lo tanto, el niño con discapacidad visual tardará más tiempo en reconocer un objeto que un alumno vidente.

   1. AVerdadero
   2. BFalso
9. 99. ¿Qué dos receptores encontramos en nuestra retina?

   1. AConos y fotosensores.
   2. BConos y bastones.
   3. CFotosensores y bastones.
10. 1010. ¿Qué entendemos cómo ametropía?

    1. AAlteraciones de refracción en el ojo.
    2. BCualquier tipo de patología visual.
    3. CLas dos son correctas.

11. 1111. Cuando hablamos de los sistemas sensoriales (vista, oído, gusto, olfato y tacto), ¿cuál de ellos consideramos más importante en el desarrollo de las personas con discapacidad visual?

    1. AGusto y olfato.
    2. BOído y tacto.
    3. CTodos ellos.
12. 1212. En una persona con discapacidad visual, el tacto permite una recogida de información de los objetos cercanos, pero es un proceso mucho más lento que la vista. ¿Es por eso que la exploración de los objetos grandes es fragmentaria y secuencial?

    1. AVerdadero
    2. BFalso
13. 1313. El funcionamiento visual depende de distintos parámetros:

    1. ALa agudeza visual, el campo de visión, la amplitud y el sentido cromático.
    2. BEl sentido luminoso, la amplitud y la discriminación de detalles.
    3. CLa agudeza visual, el campo de visión, el sentido cromático y el sentido luminoso.
14. 1414. Los alumnos con hipovisión pueden acceder a la lectoescritura en tinta.

    1. AVerdadero
    2. BFalso
15. 1515. El desarrollo psicoevolutivo del alumno con problemas de visión, puede ser algo más lento inicialmente, pero terminará siendo igual que el del niño vidente.

    1. AVerdadero
    2. BFalso
16. 1616. ¿Cuál es el aspecto del desarrollo de un niño con discapacidad visual más afectado en las primeras etapas?

    1. ADesarrollo cognitivo-lingüístico
    2. BDesarrollo afectivo-social
    3. CDesarrollo Psicomotor
17. 1717. El gateo en un niño con discapacidad visual suele empezar:

    1. AA los 12/13 meses
    2. BAlrededor de los 16 meses de vida
    3. CIgual que en un niño sin discapacidad

Descripción

Infantil PSICOLOGIA Test sobre 1. Discapacidad Visual, creado por Raul Quintana el 25/05/2016.

Autor

Raul Quintana

Idioma

Español

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Etiquetas

psicologiainfantil

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