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Description
Flashcards by Marta Sanz, updated more than 1 year ago
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Created by Marta Sanz
over 5 years ago
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| Question | Answer |
| CONCEPTO HABILIDAD | Movimientos globales de carácter natural (innatos), en los que se ve implicado todo el cuerpo y no requieren una perfecta ejecución, como por ejemplo correr. |
| CONCEPTO DESTREZA | Movimientos analíticos y manipulativos de carácter adquirido (aprendido), en los que están implicados solamente algunos de los segmentos corporales y requieren de una ejecución perfecta, por ejemplo: juegos malabares. |
| CLASIFICACIÓN HABILIDADES Y DESTREZAS (Gallahue y Sánchez Bañuelos) | 1. HABILIDADES PERCEPTIVAS: primeras que hay que enseñar, implican una relación entre el niño y su propio cuerpo, el cuerpo de los demás y los objetos. 2. HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS (Batalla): base sobre la que construimos respuestas motoras más complejas y adaptadas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones). 3. HABILIDADES GENÉRICAS: resultan de las anteriores. (Cañizares y Carboenero): desarrollar antes de la iniciación deportiva: botes, golpeos, conducciones, pases, fintas. 4. HABILIDADES ESPECÍFICAS: medios técnico - tácticos de los diferentes deportes, juegos tradicionales, actividades de expresión... |
| CONCEPTO TAREA MOTRIZ (Sánchez Bañuelos) | El acto específico que se va a utilizar para desarrollar y poner de manifiesto una determinada habilidad y destreza motriz. |
| CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELECCIÓN DE TAREAS MOTRICES EN E.F. | - Que sean variadas, signficativas y estén contextualizadas. - Que individualicen, es decir, que posean distintos niveles para que todos los alumnos tengan cabida y obtenga éxito. - Que estén adaptadas al desarrollo psicoevolutivo de los alumnos. - Que atiendan al componente motor, cognitivo y afectivo-social. - Que aseguren la participación del mayor número posible de alumnos. |
| CLASIFICACIÓN TAREAS MOTRICES (Famose) Estructura de la tarea | - Tareas definidas: se especifican las acciones a realizar. Propias de la enseñanza directiva, como la asignación de tareas y el mando directo. - Tareas semidefinidas: acción no específica. Base de lo que denominamos "situación problema" (hay que introducir todos los móviles enl a portería). - Tareas no definidas: no se especifican las acciones a realizar (se deja el material y el alumno que haga lo que quiera). |
| CLASIFICACIÓN TAREAS MOTRICES (Sánchez Bañuelos) Complejidad de las tareas respecto a los tres mecanismos que intervienen en el aprendizaje motor del modelo de Marteniuk | |
| 1. COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES A TRAVÉS DEL MECANISMO PERCEPTIVO | a) Condiciones del entorno (Bárbara knapp): - Predominantemente perceptivas (fútbol, baloncesto) - Predominantemente habituales (atletismo, natación). b) El grado de control ambiental (Poulton): - Tareas motrices cerradas (lanzamiento en atletismo, halterofilia) - Tareas motrices abiertas (lucha) c) El estado inicial del individuo del objeto (Fitts) - Persona y objeto inicialmente estáticos - Persona estática y objeto en movimiento - Persona en movimiento y objeto estático - Persona y objeto en movimiento d) El tipo y nivel de estimulación perceptivas (Billing) - El nº de estímulos a los que se debe atender - La velocidad y duración del estímulo - Intensidad del estímulo - Si el estímulo puede ser conflictivo o confuso |
| 2. COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES RESPECTO AL MECANISMO DE DECISIÓN | Cuanto más elevados, mayor complejidad: -El nº decisiones y diversidad de propósitos de la tarea. - El n de respuestas alternativas en cada decisión. - El nivel de incertidubmbre con que se toma la decisión. - El nivel de riesgo que comporta la decisión. - El nº de elementos que es necesario recordar Cuanto menos elevados, menor complejidad: - El tiempo requerido para la toma de decisiones -El orden secuencial de las decisiones |
| 3. COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES RESPECTO AL MECANISMO DE EJECUCIÓN | - Coordinación neuromuscular: nº grupos musculares implicados, estructura del movimiento y la precisión y velocidad de ejecución requeridas. - Condición física: R, F, V, FLx. |
| ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: DESPLAZAMIENTOS | Juegos de persecución y huída, relevos... - Marcha y carrera: cambios de dirección y sentido, detenciones, pivotes, fintas, giros... - Cuadrupedias: variar lugares de apoyo, combinar con obstáculos, transportes, empujes... - Reptaciones: modificar los apoyos: brazos y pecho, brazos y espalda; o ejecutar transportes, tracciones... |
| ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: SALTOS | Actividades donde se mantenga un esquema rítmico (multisaltos) o juegos populares (torito en alto). - Batida: variar las formas de contacto (un solo pie, dos pies), o los lugares de batida (aros, cintas, plintos...) - Vuelo: introducir giros, lanzamientos, palmas... - Caída: modificar la colocación del cuerpo en el momento del contacto, tareas posteriores como otro salto, lanzamientos... |
| ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: GIROS | Rotaciones longitudinales en ambos sentidos, volteretas hacia delante, hacia atrás, ruedas laterales, rodar por colchonetas con planos inclinados... |
| ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES | Variar objetos a manipular: tamaño, peso, forma... variar la posición del ejecutante y el receptor, en estático, en movimiento, en condiciones de desequilibrio, con o sin oposición, en suspensión... |
| ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES GENÉRICAS | Juegos predeportivos o deportes adaptados de equipo (variar nº móviles a utilizar, tamaños y peso), utilizar diferentes segmentos corporales, variar condiciones del entorno, progresar desde situacinoes habituales y cerradas a situaciones perceptivas y abiertas... |
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