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Tema 9: Habilidades, destrezas y tareas motrices.
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- 1CONCEPTO HABILIDADMovimientos globales de carácter natural (innatos), en los que se ve implicado todo el cuerpo y no requieren una perfecta ejecución, como por ejemplo correr.
- 2CONCEPTO DESTREZAMovimientos analíticos y manipulativos de carácter adquirido (aprendido), en los que están implicados solamente algunos de los segmentos corporales y requieren de una ejecución perfecta, por ejemplo: juegos malabares.
- 3CLASIFICACIÓN HABILIDADES Y DESTREZAS (Gallahue y Sánchez Bañuelos)1. HABILIDADES PERCEPTIVAS: primeras que hay que enseñar, implican una relación entre el niño y su propio cuerpo, el cuerpo de los demás y los objetos.
2. HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS (Batalla): base sobre la que construimos respuestas motoras más complejas y adaptadas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones).
3. HABILIDADES GENÉRICAS: resultan de las anteriores. (Cañizares y Carboenero): desarrollar antes de la iniciación deportiva: botes, golpeos, conducciones, pases, fintas.
4. HABILIDADES ESPECÍFICAS: medios técnico - tácticos de los diferentes deportes, juegos tradicionales, actividades de expresión... - 4CONCEPTO TAREA MOTRIZ (Sánchez Bañuelos)El acto específico que se va a utilizar para desarrollar y poner de manifiesto una determinada habilidad y destreza motriz.
- 5CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELECCIÓN DE TAREAS MOTRICES EN E.F.- Que sean variadas, signficativas y estén contextualizadas.
- Que individualicen, es decir, que posean distintos niveles para que todos los alumnos tengan cabida y obtenga éxito.
- Que estén adaptadas al desarrollo psicoevolutivo de los alumnos.
- Que atiendan al componente motor, cognitivo y afectivo-social.
- Que aseguren la participación del mayor número posible de alumnos. - 6CLASIFICACIÓN TAREAS MOTRICES (Famose) Estructura de la tarea- Tareas definidas: se especifican las acciones a realizar. Propias de la enseñanza directiva, como la asignación de tareas y el mando directo.
- Tareas semidefinidas: acción no específica. Base de lo que denominamos "situación problema" (hay que introducir todos los móviles enl a portería).
- Tareas no definidas: no se especifican las acciones a realizar (se deja el material y el alumno que haga lo que quiera). - 7CLASIFICACIÓN TAREAS MOTRICES (Sánchez Bañuelos) Complejidad de las tareas respecto a los tres mecanismos que intervienen en el aprendizaje motor del modelo de Marteniuk
- 81. COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES A TRAVÉS DEL MECANISMO PERCEPTIVOa) Condiciones del entorno (Bárbara knapp):
- Predominantemente perceptivas (fútbol, baloncesto)
- Predominantemente habituales (atletismo, natación).
b) El grado de control ambiental (Poulton):
- Tareas motrices cerradas (lanzamiento en atletismo, halterofilia)
- Tareas motrices abiertas (lucha)
c) El estado inicial del individuo del objeto (Fitts)
- Persona y objeto inicialmente estáticos
- Persona estática y objeto en movimiento
- Persona en movimiento y objeto estático
- Persona y objeto en movimiento
d) El tipo y nivel de estimulación perceptivas (Billing)
- El nº de estímulos a los que se debe atender
- La velocidad y duración del estímulo
- Intensidad del estímulo
- Si el estímulo puede ser conflictivo o confuso - 92. COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES RESPECTO AL MECANISMO DE DECISIÓNCuanto más elevados, mayor complejidad:
-El nº decisiones y diversidad de propósitos de la tarea.
- El n de respuestas alternativas en cada decisión.
- El nivel de incertidubmbre con que se toma la decisión.
- El nivel de riesgo que comporta la decisión.
- El nº de elementos que es necesario recordar
Cuanto menos elevados, menor complejidad:
- El tiempo requerido para la toma de decisiones
-El orden secuencial de las decisiones - 103. COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES RESPECTO AL MECANISMO DE EJECUCIÓN- Coordinación neuromuscular: nº grupos musculares implicados, estructura del movimiento y la precisión y velocidad de ejecución requeridas.
- Condición física: R, F, V, FLx. - 11ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: DESPLAZAMIENTOSJuegos de persecución y huída, relevos...
- Marcha y carrera: cambios de dirección y sentido, detenciones, pivotes, fintas, giros...
- Cuadrupedias: variar lugares de apoyo, combinar con obstáculos, transportes, empujes...
- Reptaciones: modificar los apoyos: brazos y pecho, brazos y espalda; o ejecutar transportes, tracciones... - 12ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: SALTOSActividades donde se mantenga un esquema rítmico (multisaltos) o juegos populares (torito en alto).
- Batida: variar las formas de contacto (un solo pie, dos pies), o los lugares de batida (aros, cintas, plintos...)
- Vuelo: introducir giros, lanzamientos, palmas...
- Caída: modificar la colocación del cuerpo en el momento del contacto, tareas posteriores como otro salto, lanzamientos... - 13ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: GIROSRotaciones longitudinales en ambos sentidos, volteretas hacia delante, hacia atrás, ruedas laterales, rodar por colchonetas con planos inclinados...
- 14ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES: LANZAMIENTOS Y RECEPCIONESVariar objetos a manipular: tamaño, peso, forma... variar la posición del ejecutante y el receptor, en estático, en movimiento, en condiciones de desequilibrio, con o sin oposición, en suspensión...
- 15ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES GENÉRICASJuegos predeportivos o deportes adaptados de equipo (variar nº móviles a utilizar, tamaños y peso), utilizar diferentes segmentos corporales, variar condiciones del entorno, progresar desde situacinoes habituales y cerradas a situaciones perceptivas y abiertas...
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- Tema 9 Flashcards on Tema 9: Habilidades, destrezas y tareas motrices., created by Marta Sanz on 31/10/2018.
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- Marta Sanz
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