Flashcards
Capitulo 3 y 4
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- 1capítulo 3 la palabra intervención proporciona el concepto útil para definir y caracterizar la relación socioeducativa. No solo va dirigido a los colectivos en riesgo sino al conjunto de la población, se centra en dar respuesta a las necesidades colectivas individuales con el fin de remediar o al menos pailar la crisis, problemas y situaciones creadas por los acontecimientos de una sociedad. a partir de la segunda mitad del siglo XIX se demanda la intervención pública en cuestiones sociales que precisaban actuaciones legales, higiénicas, educativas o asistenciales y esto depende de las organizaciones estatales.El estado hace uso de las políticas sociales, instrumentos de intervención idóneos a través de los cuales puede procurar las mejoras en las condiciones de vida de las personas, reduciendo las carencias o resolver necesidades colectivas. La dirección de la intervención socioeducativa estatal estuvo marcada por las políticas sociales, llamados servicios sociales cuyo fin era prevenir la exclusión y la marginación social. la intervención socioeducativa, a travésde las políticas sociales, promueva acciones sociales, además de preventivas, de mejora y de desarrollo tanto a nivel familiar, individual grupal o comunitario. A partir de los años 70, las transformaciones vividas generan una nueva manera de entender la educación. La sociedad demanda mayores cuotas de bienestar y calidad de vidad y el sistema educativo se amplia surgiendo nuevos campos de actuación para dar respuesta a necesidades, rompiendo límites de la educación más allá del tiempo (infancia y adolescencia) y espacio (aulas). La sociedad civil está compuesta por asociaciones de ciudadanos que deliberan y generan proyectos de intervención y acción con el in de solucionar problemas comunes, alcanzar metas compartidas de desarrollo y lograr el autogobierno, por ello su ámbito de actuación es público
- los individuos solo pueden comprenderse a sí mismo, cuando son miembros de una comunidad democrática en la cual se resuelven los problemas de la vida social a través de la liberación colectiva, es decir a través de la participación ciudadana. La investigación-acción se caracteriza - 2por un proceso continuo. este proceso nace de conciencia de los problemas reales y contextualizados que preocupan al grupo, el educador trata de mejorar junto con los otros la propia práctica. se trata de una práctica reflexiva, colaborativa, confrontación de puntos de vista, reflexividad y autocrítica de la realidad. implica las adquisición de las competencias lógico-argumentativas y morales que capacitan a las personas para su posterior adaptación. La inclusión de las competencias en el ámbito socio-educativo, requiere una intervención que parta de situaciones-problemas y emplee materiales y métodos que permitan dar respuesta a situaciones, conflictos y problemas cercanos a la vida real. El plan suele concebirse como un instrumento de planificación global e integrador, en el cual se explicitan los objetivos, ideas y lineas de actuación que van a orientar y condicionar el resto de niveles de la planificaciónEl programa concreta objetivos y los temas que exponen en el plan, es un documento estructurado y concreto que engloba un conjunto de actuaciones coherentes y organizadas a realizar en un espacio y tiempo determinado, para la consecución de una meta
El proyecto es un documento es un documento que posibilita una intervención concreta para hacer realidad algunas especificaciones técnicas contempladas en el nivel anterior. define resultados previstos, recursos disponibles y actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí para lograra los objetivos propuestos. En ocasiones, algunos proyectos se impulsan sin partir de un programa más general.
Para la planificación de intervención socioeducativa existen fases para la elaboración de proyectos: el diagnostico de la situación el cual es el punto de partida y delimita el escenario en el cual se va a intervenir, la fundamentación en donde se responde la pregunta ¿porque se hace? respondido con presupuestos teóricos y empíricos, debe sustentarse en un marco de referencia, la planificación el cual es el diseño de intervención - 3se establecen objetivos de intervención, la metodología, tiempo y los recursos a ocupar, la siguiente fase es la aplicación de la intervención prestando atención a su desarrollo y seguimiento siendo flexibles con respecto al diseño inicial planteado y por ultimo la evaluación y seguimiento lo que conlleva a un informe final incluyendo las etapas de intervención, la actuación del educador y la pertinencia de los recursos utilizados-
- 4Capítulo 4 La exclusión social integra tres aspectos fundamentales su origen estructural, su carácter multidimensional y su naturaleza procesual . La inclusión surge como antídoto de la exclusión a partir de la unión europea, la cual cumple como un proceso que asegura que aquellos con riesgo de pobreza y exclusión social tengan las mismas oportunidades, y teniendo acceso a los derechos fundamentales. Algunas de las características de la exclusión social y el riesgo de marginación afectan de modo cambiante a personas y grupos sociales, además e que constituye un fenómeno estructural ya que depende del crecimiento de la economía y convergen factores como desprotección del empleo, la discapacidad, la pobreza. los factores de vulnerabilidad son el género, etnia o procedencia social y la edad.las consecuencias y efectos de la exclusión social, en lo personal la psicológica en la cual se sienten impotentes, inferiores y de baja autoestima, sufren de depresión y baja motivación de logro, ansiedad, son personas aisladas con falta de identidad y desorientación.
En las comunidades la exclusión es una pérdida de oportunidades de desarrollo en una sociedad al provocar segregación y fractura social y producir efectos demográficos como migraciones y descenso de la natalidad .
El contexto actual de la exclusión social es que existen nuevas realidades a partir de los grandes cambios productivos, familiares y sociales, en las realidades demográficas se ha ido básicamente a la emigración, el envejecimiento de la población, en lo laboral la división de los trabajadores en dos tipos: los que mantienen buenas condiciones laborales y los que se encuentran en crisis con mayor temporalidad e inestabilidad del puesto del trabajo.
La reducción de la pobreza como objetivo para potenciar el crecimiento se basa en planes europeos y españoles para la inclusión social, en el año 2000 la - 5estrategia de Lisboa, establece panes nacionales para la inclusión social, con el objetivo de facilitar la participación en los empleos y el acceso a todos los recursos, derechos, bienes y servicios. En el 2010 Europa lucha contra la pobreza y la exclusión social, con el objetivo de transmitir a la sociedad el compromiso hacia con las personas que viven el la pobreza y exclusión social.Los profesionales de la educación contextos sociales, no se puden olvidar que los problemas sociales se generan en las disposiciones estructurales de la sociedad y son por lo tanto, problemas de naturaleza politica. Sin embargo, los gobiernos tienden a desviar los problemas hacia los profesores, a los que piden análisis certeros de la situación y solución.
La solución tiene que venir de quienes tienen el poder(personas e instituciones) no podemos esperar que los detentadores del poder se esfuercen en la solución de los problemas si no son impelidos a ello por la presión de los ciudadanos y de redes de organizaciones sociales que les retiren el poder político, esto no se puede llevar a cabo sin una intervención educativa que prepare a los ciudadanos para que tomen conciencia de la situación para que alcancen la madurez para que adquieran capacidades de pensar y decidir por si mismos y participar activamente e el funcionamiento de sus comunidades.