Flashcards
NEUROCIENCIA
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- 1La Neurociencia educativa (o Educación) es un campo científico emergente el cual junta diferentes disciplinas para explorar las interacciones entre los procesos biológicos y la educación. La parte de nuestro cerebro que se encarga de procesar las emociones se construye antes que la responsable de los procesos cognitivos. Es por ello, que somos capaces de recordar y grabar en la memoria cualquier acontecimiento o cualquier aprendizaje asociado a una emoción, ya sea negativa o positiva. Por ejemplo, recordaremos la frustración de no poder hacer mejor un examen ante el que nos poníamos nerviosos a pesar de haber estudiado. Y recordaremos también con satisfacción aquella vez que ayudamos a un compañero a entender una idea o concepto a través del ejemplo que le pusimos.El Sistema Nervioso Central (SNC) está formado por el cerebro y la médula espinal. Se conoce como «central», ya que integra la información de todo el cuerpo y coordina la actividad en todo el organismo.
Qué conforma el Sistema Nervioso Central
El SNC consta del cerebro y la médula espinal. El cerebro está alojado y protegido por el cráneo (la cavidad craneal) y la médula espinal fluye desde la parte posterior del cerebro, en el centro de la columna vertebral por el canal espinal, deteniéndose en la región lumbar.
El cerebro y la médula espinal están ambos alojados dentro de una membrana protectora de tres capas como las meninges.
El Sistema Nervioso Central se ha estudiado durante décadas por médicos, anatomistas y fisiólogos, pero todavía guarda muchos secretos. Nuestros pensamientos, nuestros movimientos, nuestras emociones y nuestros deseos son generados en su interior, pero todavía nos falta mucho para llegar a conocer todos sus misterios.
- 2Organización neuronal 1. Célula básica del sistema nervioso. 2.El sistema nervioso se compone de: Neuronas Células gliales o neuroglia 3.Células de apoyo a las redes de neuronas.Son mas numerosas que las neuronas. 4.Tienen función fagocitaria similar a los macrófagos del sistema inmune. Actúan como mecanismos de defensa y eliminación de residuos. 5.Son células de soporte, sus funciones son: Transportar nutrientes desde el sistema circulatorio a las neuronas y neuroglia. (Barrera Hemato Encefálica) Permite la cicatrización de lesiones. Soporta el sistema neural. 6.Permiten envolver el axón de las neuronas provocando una aceleración del impulso nervioso. Se ubican en el sistema nervioso central. 7.Se ubican en el sistema nervioso periférico. Envuelven al axón de la neurona formando una vaina utilizando una sustancia llamada mielina.Acelera los impulsos nerviosos. 8.Son vio moléculas que permiten enviar estímulos de una neurona a otra, a través de sinapsis química. Se diferencian de las hormonas ya que actúan directamente sobre la célula siya sean entre dos neuronas de asociación, una neurona y una célula receptora o entre una neurona y una célula efectora (casi siempre glandular o muscular). En estos contactos se lleva a cabo la transmisión del impulso nervioso. Este se inicia con una descarga química que origina una corriente eléctrica en la membrana de la célula presináptica (célula emisora); una vez que este impulso nervioso alcanza el extremo del axón (la conexión con la otra célula), la propia neurona segrega un tipo de compuestos químicos (neurotransmisores) que se depositan en la hendidura o espacio sináptico (espacio intermedio entre esta neurona transmisora y la neurona postsináptica o receptora). Estas sustancias segregadas o neurotransmisores (noradrenalina y acetilcolina entre otros) son los encargados de excitar o inhibir la acción de la otra célula llamada célula post sináptica.
- 3Las neuroglias, también llamadas células gliales, son células del sistema nervioso. Forman parte de un sistema de soporte y son esenciales para el adecuado funcionamiento del tejido del sistema nervioso. A diferencia de las neuronas, las células gliales no tienen axones, dendritas ni conductos nerviosos. Las neuroglias son más pequeñas que las neuronas y son aproximadamente tres veces más numerosas en el sistema nervioso. ¿Qué son las células gliales? La palabra glía significa ‘cola’ en griego. Así, el término neuroglia querría decir “adhesivo de las neuronas”. Este nombre fue dado por Rudolf Virchow porque pensaba que estas células servían de adhesivo para las neuronas, que las unían para formar el tejido nervioso. Así, la principal función de las células gliales sería estructural, es decir, proporcionar apoyo físico a las neuronas.Corteza cerebral: sus capas, áreas y funciones
¿Qué es la corteza cerebral?
La corteza cerebral hace referencia al estrato exterior de cerebro. Esta capa está formada por fina película de tejido nervioso que envuelve la superficie de los hemisferios cerebrales, siendo los primates quien gozan de una corteza cerebral mucho más desarrollada que el resto de animales.
tipos de corteza
1. Arquicorteza
Evolutivamente hablando, es la parte de la corteza cerebral más antigua. Formada por el hipocampo, la arquicorteza es la encargada de aquellas respuestas automáticas y mecanismos fisiológicos responsables de la supervivencia.
2. Paleocorteza
Filogenéticamente, la paleocorteza está a medio camino entre las zonas más primarias de la corteza cerebral y las más evolucionadas. Esta clase de corteza alberga las terminaciones de las vías olfatorias, encontrándose aquí el cerebro olfatorio de las personas.
3. Isocorteza o neocorteza
Es la zona de la corteza más reciente, y la encargada de los procesos de razonamiento y del pensamiento abstracto.
- 4FORMACIÓN RETICULAR Ir a la navegación Ir a la búsqueda La formación reticular es una estructura del tallo encefálico, desde la parte rostral de la protuberancia anular hasta la parte caudal del di encéfalo, que se encarga de los ciclos circasianos de sueño/vigilia. Filogenéticamente es una de las partes más antiguas del encéfalo. Está formada por neuronas de diferentes tamaños y formas esparcidas en la sustancia blanca. A este sistema se le conoce como SARA (Sistema Activador Reticular Ascendente). Este sistema parece intervenir en el estado de conciencia. De igual manera, la formación reticular modula el alertamiento y está compuesta de sistemas difusos neuronales con diferentes monoaminas como neurotrasmisores. La formación reticular consiste en más de 100 pequeñas redes neurales cada una con sus funciones, incluyendo las siguientes: control motor somático control cardiovascular modulación del dolor sueño y vigilia habituación desencadenamiento del vómitoTRONCO DEL ENSEFALO
El tronco del encéfalo, tronco cerebral o tallo cerebral está formado por el mesencéfalo, la protuberancia anular (o puente troncoencefálico) y el bulbo raquídeo (también llamado médula oblongada). Es la mayor ruta de comunicación del cerebro, la médula espinal y los nervios periféricos. También controla varias funciones incluyendo la respiración, regulación del ritmo cardíaco y aspectos primarios de la localización del sonido. Formado por sustancia gris y blanca. La sustancia gris forma núcleos dentro de la sustancia blanca, que se pueden subdividir en tres tipos:
Centros segmentarios que representan el origen real de los pares c - 5CEREBELO El cerebelo es una región del encéfalo cuya función principal es de integrar las vías sensitivas y las vías motoras. Existe una gran cantidad de haces nerviosos que conectan el cerebelo con otras estructuras encefálicas y con la médula espinal. El cerebelo integra toda la información recibida para precisar y controlar las órdenes que la corteza cerebral envía al aparato locomotor a través de las vías motoras. Es el regulador del temblor fisiológico.TALAMO
Tálamo (sistema nervioso)
Ir a la navegaciónIr a la búsqueda
Tálamo (SNC)
Arteria Arteria cerebral posterior
El tálamo es una estructura que se encuentra situada en el centro del encéfalo, por encima del hipotálamo. Forma parte del diencéfalo, del que constituye alrededor del 80%.
Está formado por varios núcleos neuronales (sustancia gris) entre los que se intercalan fibras nerviosas (sustancia blanca). Es una estructura par que mide alrededor de 3 cm de largo en un humano adulto.
Constituye una estación intermedia para la información sensitiva que procedente de la médula espinal se dirige a la corteza cerebral. También tiene funciones motoras y se conecta con el cerebelo.
- 6Hipotálamo Corte sagital medio del cerebro de un embrión humano de tres meses. El hipotálamo (hypothalamus) se ve en el centro, debajo del tálamo (thalamus). Dibujo tomado del libro de Anatomy of the Human Body. El hipotálamo es una región del encéfalo que forma parte del diencéfalo y el sistema límbico. Se encuentra situado debajo del tálamo.1 Produce diferentes hormonas, entre ellas hormona antidiuretica y prolactina, también secreta factores hipotalámicos que son polipéptidos que actúan sobre la hipófisis y regulan su producción hormonal. Otras funciones del hipotálamo son mantener la temperatura corporal, e influir en diferentes conductas, entre ellas las relacionadas con la alimentación, ingesta de líquidos, apareamiento y agresión. Es el regulador central de varias funciones visce¿Qué es la amígdala?
La amígdala es una estructura subcortical situado en la parte interna del lóbulo temporal medial. Este elemento posee conexiones con la gran mayoría del encéfalo, siendo un núcleo de especial relevancia que puede afectar al conjunto del sistema nervioso y en la funcionalidad del organismo.
Se trata de un elemento clave para la supervivencia, debido a que su principal función es integrar las emociones con los patrones de respuesta correspondientes a estas, provocando una respuesta a nivel fisiológico o la preparación de una respuesta conductual. Asimismo, se encarga de coordinar las áreas que notan la expresión somática de la emoción y la corteza cerebral encargada del sentimiento consciente, con lo que posee un papel de gran relevancia en la valoración del significado emocional de las experiencias.
- 7Las funciones del hipocampo La principal función del hipocampo es la de mediar en la generación y la recuperación de recuerdos en conjunto con muchas áreas repartidas por la corteza y con otras áreas del sistema límbico. Por tanto, tiene un papel muy importante en la consolidación de los aprendizajes realizados, ya que por un lado permite que ciertas informaciones pasen a la memoria a largo plazo y por el otro vincula este tipo de contenidos con ciertos valores positivos o negativos, dependiendo de si estos recuerdos han estado asociados a experiencias placenteras o dolorosas (fisiológica o psicológicamente). Son los procesos mentales ligados a la emoción los que determinan si el valor de una experiencia almacenada como recuerdo es positivo o negativo. Lo que experimentamos como emociones tiene una parte funcional que tiene que ver con el modo en el que aprendemos a comportarnos siguiendo unas reglas aprendidas que jueguen a nuestro favor: evitar repetir errores y volver a experimentar sensaciones agradables.El cuerpo calloso es el haz de fibras nerviosas (comisura central) más extenso del cerebro humano. Su función es la de servir como vía de comunicación entre un hemisferio cerebral y otro, con el fin de que ambos lados del cerebro trabajen de forma conjunta y complementaria.
Se ubica en la cisura interhemisférica. Tiene varias porciones: pico del cuerpo calloso, que se continúa con la lámina terminal y esta a su vez con quiasma óptico; a continuación tenemos la rodilla; luego el cuerpo y termina a nivel del esplenio o rodete del cuerpo calloso, que está en relación con la glándula pineal o epífisis y con la comisura habénular. El cuerpo tiene una cara superior, las estrías longitudinales mediales y laterales que son sustancia blanca, con el indusium griseum una lámina de sustancia gris, y una exterior en relación con putins pellusidum, pilar anterior del trígono y cuerpo del trígono.
- 8Lóbulo frontal Marcado en azul en la imagen. En los humanos, es el más grande de los lóbulos del cerebro. Se caracteriza por su papel en el procesamiento de funciones cognitivas de alto nivel tales como la planificación coordinación, ejecución y control de la conducta. Por extensión, también hace posible el establecimiento de metas, la previsión, la articulación del lenguaje y la regulación de las emociones. Además, del lóbulo frontal nace la capacidad para tener en cuenta a los demás y establecer teoría de la mente. Lóbulo parietal Se encuentra entre los lóbulos frontal y occipital (de color amarillo en la imagen). Se encarga principalmente de procesar información sensorial que llega de todas las partes del cuerpo, como el tacto, la sensación de temperatura, el dolor y la presión, y es capaz de relacionar esta información con el reconocimiento de números.Lóbulo occipital
En los seres humanos, es el menor de los cuatro principales lóbulos del cerebro y se encuentra en la zona posterior del cráneo, cerca de la nuca (aparece pintado de rojo en la ilustración). Es la primera zona de la neocorteza a la que llega la información visual.
Lóbulo temporal
Los lóbulos temporales de cada hemisferio se encuentran a los laterales del cerebro, dispuestos horizontalmente y pegados a las sienes (uno de ellos aparece marcado en verde en la imagen). Reciben información de muchas otras áreas y lóbulos del cerebro y sus funciones tienen que ver con la memoria y el reconocimiento de patrones en los datos provenientes de los sentidos.
- 9El área de Broca se divide en dos subáreas fundamentales: la triangular (anterior), que probablemente se encarga de la interpretación de varios modos de los estímulos (asociación plurimodal) y de la programación de las conductas verbales; y la opercular (posterior), que se ocupa de solo un tipo de estímulo (asociación unimodal) y de coordinar los órganos del aparato fonatorio para la producción del habla, debido a su posición adyacente a la corteza motora. Las lesiones de esta región pueden conducir a una condición llamada afasia de Broca (también conocida como afasia expresiva, motora o no fluida), que impide la producción o la creación de oraciones complejas desde el punto de vista gramatical. El habla no es productiva y generalmente contiene muy pocas palabras y muchas repeticiones y muletillas.El área de Wernicke
es una parte del cerebro humano situada en el lóbulo temporal del hemisferio dominante. Usualmente se considera que corresponde a las áreas 21 y 22 de Brodmann y probablemente se puede incluir también el área auditiva primaria (áreas 41 y 42 de Brodmann).1 Pertenece a la corteza de asociación, específicamente auditiva, situada en la parte postero-inferior de la corteza auditiva primaria área de Heschl, aunque en ocasiones también se incluye la corteza auditiva primaria. Se ha propuesto además que las regiones alrededor del área central de Wernicke, las áreas 20, 37, 38, 39 y 40 de Brodmann participan en la asociación de las palabras con otros tipos de información (área de Wernicke extendida).
Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva de la función lingüística (se relaciona con la comprensión de las palabras), función que se complementa con la del área de Broca que procesa la gramática.
- 10desarrollo cerebralfactores influyentes
En neuropsicología podemos destacar algunos factores que se relacionan con el desarrollo de estas funciones:
El estrés: la exposición crónica al estrés tiene efectos perjudiciales en las estructuras que estén madurando en el momento de estar en contacto con este tipo de eventos.
El sueño: la privación de sueño tiene un efecto más significativo en las áreas prefrontales. Estas parecen tener mayores necesidades de recuperación durante el sueño. En un estudio de Bernier se encontró una fuerte relación entre las horas de sueño de bebes de entre 12 y 18 meses y el desarrollo de las FE.
El bilingüismo y el biculturalismo: los niños bilingües, al tener que dirigir su atención a dos sistemas lingüísticos diferenciados requieren mayor flexibilidad cognitiva y procesos de control. El cerebro bilingüe está entrenado para optimizar los recursos cognitivos disponibles.
El nivel socio-económico: las desventajas en este sentido se relacionan con la posibilidad de alteración del desarrollo y maduración cerebral, en especial en el desarrollo del lenguaje y funciones ejecutivas.
- 11NUTRICIÓN La nutrición es posiblemente el factor ambiental que puede determinar una amplia gama de efectos sobre el desarrollo cerebral. Los nutrientes pueden influir sobre las macroestructuras y las microestructuras cerebrales y la función de neurotransmisores, y todo esto en su conjunto va a tener un impacto sobre el desarrollo cognitivo. Los macronutrientes son también una fuente de energía que el cerebro requiere para su correcto funcionamiento. El sistema nervioso central es más vulnerable a la influencia nutricional en aquellos periodos donde el crecimiento, desarrollo y plasticidad son más intensos. Esta revisión persigue abordar aspectos hasta ahora poco conocidos del cerebro como órgano metabólico, y por tanto, susceptible de recibir influencias aferentes y eferentes procedentes de los nutrimentos.DESARROLLO SEXUALDESARROLLO SEXUAL
El cerebro es el órgano más complejo del organismo del que dependen las funciones mentales y la conducta. Es evidente que las diferencias que caracterizan el comportamiento de machos y hembras en los vertebrados son debidas a la existencia de diferencias estructurales en el cerebro. Hoy en día se conoce bastante sobre las bases moleculares y celulares que subyacen al desarrollo y mantenimiento de estas diferencias, y por lo tanto, de las bases neurobiológicas del comportamiento diferencial entre machos y hembras de una misma especie. Nos proponemos revisar los últimos hallazgos que explican el desarrollo y las principales características del dimorfismo sexual en el cerebro de mamíferos y del hombre. Veremos cómo la producción de hormonas gonadales durante el desarrollo actúa sobre receptores específicos que regulan procesos fundamentales en el desarrollo genital durante la etapa precoz del desarrollo, y del sistema nervioso central durante la etapa perinatal.
- 12Se define teratogenia o dismorfogénesis como una alteración funcional, bioquímica o morfológica que se detecta durante la gestación, nacimiento o posteriormente y que es inducida durante el embarazo. El agente teratógeno es toda sustancia química, agente físico, agente infeccioso o estado carencial que es capaz de producir una alteración morfológica o funcional en el periodo postnatal y que actúa durante el periodo embrionario o fetal. Se calcula que la prevalencia de malformaciones congénitas es de un 6% en total, del cual el 3% no son reconocidas durante el periodo neonatal. Este 6% no incluye retraso en el crecimiento mental o físico o malformaciones congénitas menores como hidrocele, angioma, hernias y nevus, que no tienen significación médica.Las anomalías
congénitas que afectan la capacidad reproductora de la mujer responden a distintas causas que de algún modo afectan a elementos esenciales para completar el proceso reproductor. Aunque aisladamente no son frecuentes, en conjunto su impacto es importante y en algunos casos de difícil precisión en su origen.
El término congénito, en la práctica, se interpreta como presente en el nacimiento. Sin embargo no es infrecuente que la manifestación de determinadas anomalías no se haga evidente hasta la adolescencia, desarrollo puberal o edad adulta ante el intento reproductor.
Los términos congénito, genético y hereditario o transmible no deben considerarse sinónimos. Una anomalía congénita puede no ser necesariamente genética ni hereditaria sino por efecto ambiental esporádico o multifactorial por coincidencia de factores genéticos y ambientales.
En condiciones normales el proceso de formación del sistema reproductor se realiza a través de una secuencia bien programada y armónica de la determinación sexual, diferenciación de órganos y estructuras e integración de funciones. - 13Etapa prenatal: desde la fecundación hasta el nacimiento La primera etapa de la vida del ser humano se desarrolla dentro del útero. La etapa prenatal o de gestación es la etapa entre la fecundación y el nacimiento. Es una etapa en donde el ser humano depende para su supervivencia de la madre, de la que se nutre directamente. Característica de la etapa prenatal Abarca tres fases: preimplantación, embriónica y fetal. El período de preimplantación entre la fertilización y la implantación en el útero tarda 7 días. El período embriónico tarda dos meses desde la concepción y es la fase principal de organogénesis, es decir, la formación de órganos nuevos. El período fetal dura 38 semanas y se produce la diferenciación de los tejidos y la maduración funcional de los órganos. Se desarrolla en un ambiente protegido: el útero materno. Infancia: del nacimiento a los 2 años La etapa de la vida conocida como infancia abarca los dos primeros años después de nacer y es uno de los periodos de crecimiento rápido del ciclo de la vida del ser humano. Es la primera fase fuera del útero materno. El bebéNiñez temprana: de los 3 a los 5 años
La niñez temprana o edad pre-escolar es un período notable por el desarrollo físico, social y cognoscitivo. Este fase abarca desde los tres hasta los cinco años, cuando el bebé pasa a ser el niño que entra al jardín de infancia antes del primer grado.
Niñez tardía: de los 6 a los 9 años
La niñez tardía se enmarca entre los seis años a los once años y corresponde a los primeros años escolares.
Características de la niñez tardía
Mudanza de los dientes de leche por los dientes definitivos.
Se adquieren habilidades de lenguaje y de pensamiento.
Se hace común la interacción social en los juegos y el aprendizaje.
Las niñas entran en la pubertad por lo menos dos años antes que los niños. - 14Adolescencia: de los 10 a los 19 años La adolescencia es el periodo de la vida donde se produce la maduración sexual y social. Se inicia con la pubertad, que comprende los cambios físicos y biológicos que tienen lugar durante este periodo. La adolescencia termina cuando el individuo alcanza la estatura que tendrá de adulto y alcanza la madurez reproductiva. El(la) adolescente crece hasta alrededor de los 19 años en las mujeres y entre 21 y 25 años en los hombres. Juventud: de los 20 a los 25 años La etapa de la juventud representa el inicio de la autosuficiencia: asumir la responsabilidad de tomar decisiones por si mismo. Se extiende de los 20 a los 25 años, cuando muchos jóvenes ingresan a la educación universitaria. Características de la juventud Autonomía e independencia financiera de los padres. Continua el crecimiento del cuerpo, la acumulación de grasa y aumento de la masa muscular. Las capacidades físicas y atléticas aumentan. La capacidad de reproducción llega a su pico máximo. Pasan del pensamiento dualístico al pensamiento relativista.Adultez temprana: de los 26 a los 35 años
Cuando el individuo llega a la adultez alcanza la máxima potencialidad de su desarrollo. La adultez temprana va desde los 26 a los 35 años y se caracteriza por un período de estabilidad.
Características de la adultez temprana
A los 30 años se reduce el número de células productoras de pigmento en la cabeza, conduciendo a la aparición de las canas.
Aparece la calvicie en hombres con antecedentes hereditarios.
Se presenta la necesidad de formar familia.
Madurez: de los 36 a los 45 años
La madurez se extiende desde los 36 a los 45 años. Es una etapa en la vida donde se le da más importancia al tiempo presente que al futuro.
Características de la madurez
A los 40 años se inicia los sintomas de la presbicia, defecto de la visión donde se dificulta ver de cerca.
Se inicia el climaterio en las mujeres: disminución en la capacidad de tener hijos.
Se reduce la producción de esperma en los hombres. - 15Madurez tardía: de los 46 a los 65 años La madurez tardía es el gran período de consolidación de la vida de un individuo, correspondiente a las edades entre los 46 años y los 65 años. Las capacidades físicas del cuerpo se van reduciendo aunque es un individuo con una vasta experiencia. Vejez o ancianidad: de los 66 a los 75 años El periodo entre los 66 y 75 años limita la etapa de la vejez cuando el ser humano experimenta una mengua pronunciada en sus capacidades físicas, biológicas y psicológicas. Para los individuos que llegan a esta fase de la vida hay una marcada reducción en la capacidad de adquirir nuevos conocimientos y un regreso al comportamiento infantil. La actividad muscular se enlentece y los receptores pierden su sensibilidad. También se reducen los mecanismos de defensa contra las enfermedades comunes.Senectud o senilidad: de los 76 años hasta la muerte
La senectud es el periodo de vida del ser humano en que el proceso de envejecimiento se acelera y hace crítico. La probabilidad de morir se incrementa con los años.
Con respecto a la expectativa de vida de la especie humana, las mujeres viven en promedio siete años más que los hombres. Adicionalmente, en los últimos treinta años se ha visto un incremento poblacional en este grupo, en gran parte debido a una disminución en la tasa de mortalidad con respecto a las décadas anteriores.
Características de la senilidad
Las principales causas de mortalidad son las enfermedades cardiovasculares, los cánceres, los accidentes cerebrovasculares (ACV), la enfermedad de Alzheimer, la neumonía y la influenza.
La capacidad de realizar actividades cotidianas como bañarse, comer, vestirse o ir al baño se encuentran mermadas, dependiendo de familiares o cuidadores.
El pesimismo es una constante influencia.
La pérdida de la memoria moderada o severa se incrementa. - 16opinion personal de como usae los conocimentos de neuroaprendizaje al momento de enseñartenemos un moton de herramientas donde podemos aprovechar todo nuestro conocimiento. la neuroeducacion nos ofrece un metodo para enseñar mucho mejor, la neuroeducacion cuya tarea ensencial es saber como el cerebro aprende y que manera se estimula su desarrollo en el ambito escolar por medio de la enseñanza. los docentes deberian aprovechar lo que se conoce del funcionamiento del cerebro para enseñar mucho mejor.
es muy importante como se desarrolla y aprende el cerebro en toda su etapa de la vida, el cerebro puede aprender muchas cosas en toda su trayectoria - 17estrategias para practicas educativas basadas en el cerebro+tomar en cuenta todas las emocioneso +todo lo que le puede ayudar el cerebro
+desarrollar actividades donde el cerebro se pueda poner aprueba
+implementar dinamicas basada a los temas
+trabajar en grupo
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- Flashcards on NEUROCIENCIA, created by carlos martinez centeno on 31/03/2020.
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- carlos martinez centeno
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