Tarea de Diseño e Innovación Curricular

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Nombre: Heidy Xiomara Mijangos Yanes Carné: 201508954
Heidy  Yanes
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Heidy  Yanes
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Question Answer
GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DOCENTE ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE, IDIOMA ESPAÑOL SEGUNDO GRADO CICLO BÁSICO
CARTA AL DOCENTE Estimado Docente El Ministerio de Educación , proporciona la Guía metodológica como propuesta para coadyuvar en las acciones didácticas con los estudiantes. La misma constituye un recurso de apoyo para la aplicación del Currículo Nacional Base en el aula, para el área de Comunicación y Lenguaje Idioma Español. El desarrollo metodológico propuesto, busca hacer énfasis en los momentos clave de las sesiones de aprendizaje. Cada una ha sido diseñada de acuerdo con la secuencia de indicadores de logro y contenidos de la malla curricular; ofrece además, actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan alcanzar aprendizajes significativos. Atentamente, Ministerio de Educación.
TABLA DE ICONOS Para el desarrollo de las diferentes sesiones de aprendizaje se utilizarán iconos que situarán el desarrollo de determinadas acciones. Para visualizar y orientar el proceso de aprendizaje
Sesión de aprendizaje No. 26 Tiempo sugerido 5 períodos de 40 minutos cada uno.
Competencia Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
Indicador de Logro Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos.
Contenido Literatura prehispánica Azteca, Inca y de otras culturas.
Introducción La literatura prehispánica forma parte de nuestras raíces y está íntimamente relacionada con la literatura colonial. Los primeros pasos de la literatura tienen su origen en la literatura oral y en la transmisión de los mensajes relatados desde tiempos atrás. Es de vital importancia conocer y comprender la formación y evolución de las distintas literaturas que florecieron en la América Precolombina. Los manuscritos mayas son distintos a los documentos aztecas e incas.
Recursos Didácticos 1. Cuaderno 2. lápiz 3. lapicero 4. crayones 5. marcadores 6. cartulina 7. papel manila 8. pizarra 9. marcador 10. voz 11. cartel con las funciones del lenguaje.
Inicio Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar. Coloque en la pizarra dos lecturas diferentes, una de literatura maya y otra de literatura inca. Explique lo que deben hacer: Realicen la lectura de cada una de ellas y discutan sobre las diferencias que encuentran. Intercambien su punto de vista con su pareja y vean sí su percepción coincide en cuanto a la interpretación de las mismas. Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan las similitudes y diferencias encontradas en las lecturas. Pregunte a la general ¿Son comprensibles? ¿La redacción es la más adecuada? ¿Se comprende fácilmente el contenido del texto? Escuche las respuestas y continúe preguntando sobre las características que diferencias a ambas lecturas, tomando en cuenta que ambas pertenecen a la literatura precolombina.
Desarrollo Explique a los estudiantes sobre la existencia de los señoríos indígenas que fueron pobladores que ocuparon lo que hoy se conoce como América Latina y que fueron poseedores de una alta cultura. GENERALIDADES DE LA LITERATURA PRECOLOMBINA 1. Existe un desconocimiento de la literatura precolombina hoy en día. 2. El rescate de dicha literatura ha ocurrido por cuenta de investigaciones aisladas. 3. Cultivaron poesía narrativa y teatro. 4. La poesía no tenía rimas ni cuentos, pero si poseían metáforas, temas religiosos y naturales. Los principales textos mayas son: • Popol Vuh • Chilam Balam • Rabinal achí
Cierre Organice a los estudiantes en tríos y pídales que redacten una síntesis de 5 líneas acerca del tema desarrollado en la clase. Pida que designen a un estudiante para que lea lo realizado por ellos.
Referencias Bibliográficas y Referencias virtuales 1. Articulas sobre el lenguaje española literatura y comunicación en general. Disponible en: http://jaramito.blogspot.com/2012/03/repeticiones.html https:// www.ejemplpos.co/15-ejemplos-de-lenguaje-proxemico. 1. Fuente: https://www.tiposde.org/general/56-tipos-dediscurso/#ixzzz5WStdyTPz 2. http://definicion.de/texto-descriptivo/ 3. https://ejemplos.yavendras.com/textos-descriptivos/
Comentario La guía metodológica que propone el Ministerio de Educación, constituye un instrumento de gran valor para la estandarización del trabajo que debemos de ejecutar los profesores y profesoras en relación con la ejecución de contenidos del CNB. Como docente tenemos las herramientas necesarias para trabajar satisfactoriamente, poder construir una sociedad más justa, tecnológica, con capacidades productivas y comunidades empoderadas. Es fundamental que siempre estemos a la vanguardia, en constante capacitación para aumentar nuestros conocimiento y poderlos transmitir correctamente a los estudiante.
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