Flashcards
introducción a la tesis
Cards in this deck (20)
- 1LA EDUCACIÓNEducar para qué? En el nuevo milenio es una pregunta muy pertinente, la educación debe formar para la vida en un sentido integral (Garnier, sf). El escritor y filósofo Fernando Sabater afirma en una entrevista en 2005: sin una buena educación dada por el maestro, no hay posibilidad de que luego aparezcan el científico, el político, el creador artístico. Esto significa que la educación no sólo nos debe capacitar para el trabajo, también debemos educar para una vida social plena en la que seamos capaces de solidarizarnos con nuestros semejantes y compartir nuestro entorno.
- 2reforma educativaEn México la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ha consagrado el derecho del pueblo mexicano a la educación, es por esto que la Reforma Educativa que propuso el gobierno mexicano en 2012, tiene el propósito de
construir criterios, mecanismos e
instrumentos de evaluación que permitan una valoración integral del desempeño
docente y consideren la complejidad de circunstancias en las que el ejercicio de la
función tiene lugar. Una evaluación sólida y confiable para el magisterio también
servirá para el otorgamiento de estímulos y reconocimientos a los maestros - 3LA MULTICULTURALIDADMéxico ocupa el octavo lugar en el mundo entre los países con mayor cantidad de
pueblos indígenas y es también el primer país latinoamericano en reconocerse
como “nación multicultural” resultado, en mucho, de las exigencias desatadas con
el movimiento indígena zapatista de 1994. Ello refuerza el carácter democrático de
su sistema político en la medida en que se han reconocido los derechos de los
diferentes grupos étnicos del país. - 4no considera a los grupos etnicosLas propuestas de reforma de Estado no contemplan las formas de participación y representación de los grupos originales de México como ciudadanos con identidad cultural propia, con arquitectura ciudadana adecuada para una sociedad plural y multicultural, como es el espíritu democrático de la carta magna
- 5LAS DESIGUALDADES SOCIALESLos datos de 2008 sobre pobreza en México revelaban que a 50.6 millones de mexicanos no les alcanzaban sus ingresos para cubrir las necesidades básicas respecto a salud, educación, alimentación, vivienda, vestido o transporte público, incluso dedicando todos sus recursos a estos términos.
- 6LAS DESIGUALDADES SOCIALES 2El 18.2% de la población sufría carencias alimentarias -casi veinte millones-, de los cuales 7.2 millones habitaban en zonas urbanas, mientras que 12.2 millones pertenecían a zonas rurales. Entre 2006 y 2008, el nivel de vida de más de un millón de familias cayó bajo el umbral de la pobreza.
- 7pobrezaEn 2007 la cifra de población de 0 a 17 años superaba los 38 millones. Los niños, niñas y adolescentes forman parte de los grupos más vulnerables a sufrir carencias y privaciones. Así, en el capítulo de México en el Estudio Global sobre Pobreza y Disparidades en la Infancia, elaborado por UNICEF entre 2008 y 2009, se destacaba que en el período 2006/08 un 25% de los niños y niñas mexicanas (diez millones aproximadamente) vivían en condiciones de pobreza alimentaria.
- 8desigualdadla desigualdad social en México es enorme, y crece cada vez más, a pesar de que el artículo primero de la Constitución garantiza la no discriminación hacia todas las personas
- 9libro 1la reforma aprobada el 6 de febrero ignora problemas medulares en México, como los citados anteriormente y el hecho de la formación docente de los trabajadores de la educación en muchos estados de la república
- 10propuestaPara alcanzar un proceso educativo como el arriba descrito la ruta no es mediante una reforma administrativa y laboral como la que hoy está en la agenda gubernamental, sino que es necesario reforzar en el marco legal y en la Constitución lo que ya existe: que la educación debe ser para todos, en todos los niveles, y es necesario también recuperar en los planes y programas de estudio las lecciones pedagógicas antiguas y modernas que nos permitan ofrecer a niños y jóvenes una educación a profundidad, amplia y de alto nivel; en consecuencia, deben transformarse los libros de texto, manteniendo su gratuidad.
- 11las razones del movimientoABROGACIÓN DE LAS MODIFICACIONES A LOS ARTÍCULOS 3°
Y 73°, por las siguientes razones:
CARECEN DE LEGITIMIDAD
CONTRARREFORMA
REFORMA LABORAL, ADMINISTRATIVA Y EMPRESARIAL
NO TIENE UN CONTENIDO PEDAGÓGICO
NO RESPETA LOS DERECHOS DE LOS MAESTROS
ES IMPUESTA POR ORGANISMOS INTERNACIONALES
PRIVATIZA LA EDUCACIÓN
FINCA EN LOS MAESTROS LA RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE
LA BAJA CALIDAD EDUCATIVA
IMPONE UNA EVALUACIÓN PUNITIVA
DECRETA LA CALIDAD EDUCATIVA
ELUDE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO DE LA EDUCACIÓN
ES EXCLUYENTE Y DISCRIMINATORIA - 12el pliegocondiciones económicas y materiales
Resarcir las precarias condiciones
Garantizar por el Estado la cobertura educativa al 100% de niños y jóvenes en edad
de estudiar
Una transformación educativa de fondo - 13los puntos• La educación propicie la formación integral de los estudiantes.
• Promueva la equidad de género.
• Respete la multiculturalidad y diversidad social.
• Recupere nuestras raíces históricas y de identidad. - 14los puntos 2Promueva la imaginación, la curiosidad y la utopía para romper cualquier límite o
paradigma de nuestro tiempo, en la búsqueda constante de nuevas ideas.
• Sea liberadora, emancipadora y transformadora.
• Forje la conciencia social, de clase y la pertenencia planetaria a una sola humanidad,
sin distinciones de raza, género o condición social.
• Construya nuevas relaciones de trabajo colectivas desde la escuela, como una forma
de generar socialmente la riqueza, sin explotación, ni de dominación alguna. - 15los puntos 1bIncluya las cosmovisiones de los pueblos originarios y descolonice del pensamiento
eurocéntrico.
• Rescate la relación armónica entre el hombre y la naturaleza en el contexto de la
crisis ecológica.
• Desarrolle desde lo endógeno las comunidades, barrios y entidades ante la globalización
mercantilista. - 16los puntos 1c• Se base en el humanismo para hacer frente a la degradación social, ética y espiritual,
producto de las relaciones capitalistas.
• Retome la ciencia y la tecnología como herramientas al servicio de las mayorías,
mejorando sus condiciones de vida y acrecentando el conocimiento universal. - 17los puntos 1d• Anteponga la solidaridad al individualismo competitivo del modelo neoliberal.
• Forme en el pensamiento holístico, la inteligencia global, creativa, emocional, crítica,
filosófica y lúdica. - 18los puntos 2bPromueva la imaginación, la curiosidad y la utopía para romper cualquier límite o
paradigma de nuestro tiempo, en la búsqueda constante de nuevas ideas.
• Sea liberadora, emancipadora y transformadora.
• Forje la conciencia social, de clase y la pertenencia planetaria a una sola humanidad,
sin distinciones de raza, género o condición social.
• Construya nuevas relaciones de trabajo colectivas desde la escuela, como una forma
de generar socialmente la riqueza, sin explotación, ni de dominación alguna. - 19los puntos 2cPromueva la imaginación, la curiosidad y la utopía para romper cualquier límite o
paradigma de nuestro tiempo, en la búsqueda constante de nuevas ideas.
• Sea liberadora, emancipadora y transformadora.
• Forje la conciencia social, de clase y la pertenencia planetaria a una sola humanidad,
sin distinciones de raza, género o condición social.
• Construya nuevas relaciones de trabajo colectivas desde la escuela, como una forma
de generar socialmente la riqueza, sin explotación, ni de dominación alguna. - 20el movimientodefenderemos
y haremos valer los acuerdos, consensos y conclusiones que se construyan
en la ruta de discusión y debate de los foros, a través de diversas formas de lucha: la
vía jurídica, lo político, la disertación educativa abierta y la transformación pedagógica
en las escuelas, pero también con la movilización social
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- Flashcards on introducción a la tesis, created by José Antonio Santander Paz on 09/08/2015.
- Created by
- José Antonio Santander Paz · Aug 2015
- Updated
- Jul 8, 2016
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