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Description
Flashcards by Paula Muñoz, updated more than 1 year ago
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Created by Paula Muñoz
about 1 year ago
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| Question | Answer |
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Espacios educativos significativos.
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Se abordará el tema "espacios educativos significativos" con la base del artículo de reflexión realizado por Yenny Otálora Sevilla (Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia). |
| ¿Qué es un espacio educativo significativo y cuál es su objetivo?. | Un espacio educativo significativo constituye un escenario en el que un agente educativo, institución educativa, organización o grupo cultural, genera intencionalmente un conjunto de actividades y acciones dirigidas a garantizar la consecución de un objetivo de aprendizaje amplio que es pertinente para el desarrollo de competencias en uno o varios dominios. Un espacio educativo significativo es un ambiente de aprendizaje que tiene el fin de promover y fortalecer el desarrollo de competencias sociales y cognitivas en los niños. |
| ¿Qué se entiende por "agente educativo" en un espacio educativo significativo? Y ¿Cuál vendría siendo su rol?. | Para empezar, cuando estamos hablando de espacios significativos, el "agente educativo" hace referencia al "quien" diseña y dirige las actividades, por lo que no siempre va a ser un docente el que cumpla ese papel, también se observará por ejemplo, en comunidades. Pero este si tendría un rol, el cual consiste en que ese "agente educativo" es el que propone, genera y organiza el ambiente significativo, este se encarga de plantear las actividades, acciones y formas de intervenciones dirigidas al objetivo propuesto de aprendizaje. |
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Elementos a tener en cuenta cuando abordamos un espacio educativo significativo con niños en su proceso de desarrollo.
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1. Se debe tener siempre en cuenta que los niños poseen competencias innatas y las usan para desarrollar nuevas competencias. De acuerdo con algunos autores, los bebés vienen equipados con mecanismos innatos en diferentes dominios de conocimiento. 2. El desarrollo infantil consiste en un proceso de reorganizaciones y transformaciones permanentes de estas y de nuevas competencias, y, por lo tanto, requiere escenarios exigentes que revelen los retos del mundo real. 3. También se debe tener en cuenta y en consideración, el reconocimiento del rol activo que los niños desempeñan en sus propios procesos de cambio. 4. Los niños no aprenden ni se desarrollan de la misma manera. El desarrollo infantil no es lineal, no tiene un inicio y un final fijos, ni sigue una vía de avance progresivo de menos a más conocimiento, y, por lo tanto, sus cambios no dependen exclusivamente de la edad (Puche-Navarro, 2003). |
| ¿Cómo debe ser este proceso?. | Un escenario de aprendizaje retador y generador de múltiples experiencias para quienes participan en él. Un espacio educativo resulta significativo para el desarrollo en la infancia cuando el conjunto de situaciones relacionadas entre sí, en el ambiente de aprendizaje, favorecen la construcción de nuevo conocimiento y permiten el crecimiento de formas de pensamiento más avanzadas y modalidades más complejas de interacción (Otálora, 2007). Esta constituye, en esencia, la función de la educación en la sociedad. Un espacio educativo significativo es aquel que promueve la actuación de los niños en el mundo y la autonomía sobre sus procesos de aprendizaje. |
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Cinco criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos (Criterio 1 y 2).
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Esos criterios piden que ese espacio sea una situación: 1) Estructurada, alrededor de objetivos centrales y metas específicas: Cuando cada una de sus actividades se dirige a metas de aprendizaje específicas y estas, a su vez, giran alrededor de un objetivo de aprendizaje amplio 2) Intensiva, que exija la resolución de problemas relacionados con metas de la cultura: las situaciones que plantean a las personas la resolución de uno o varios problemas y que, por lo tanto, exigen de ellas una actividad mental más intensa que otro tipo de tareas, como por ejemplo, las rutinas. |
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Cinco criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos (Criterio 3).
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3) Extensiva, que permita manipular la complejidad de las metas en el tiempo: las actividades extensivas son situaciones que además de ser intensivas, pueden repetirse en episodios consecutivos y/o presentarse en múltiples ocasiones a lo largo del tiempo multi-sesiones. El objetivo de plantear una situación como extensiva es que los agentes educativos logren observar y diagnosticar el conocimiento que los niños han construido en situaciones intensivas reiteradas, intervenir adecuadamente y llevar un seguimiento de las estrategias empleadas y los avances relativos al objetivo y las metas de aprendizaje. |
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Cinco criterios para diseñar o enriquecer espacios educativos significativos (Criterio 4 y 5).
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4) Que favorezca contextos complejos de interacción: Estas favorecen la relación activa de los niños con el mundo. Un contexto de interacción rico y complejo es aquel que genera un mayor número de posibilidades de intercambio entre los aprendices y los objetos, los pares, los agentes educativos, los artefactos culturales y los eventos relevantes de todos los días. Tal intercambio tiene una función transformadora 5) Generativa, que exija el uso de variadas competencias: Un espacio educativo es significativo cuando es generativo, es decir, cuando su demanda exige “generar redes amplias de relaciones, dentro de un dominio de conocimiento y entre dominios de conocimiento”. En otras palabras, cuando permite a los niños el uso de múltiples competencias |
| En conclusión, considero que es fundamental tener en cuenta todo lo que aborda realizar un espacio educativo significativo, antes de pensar en realizarlo, puesto que hay elementos que son fundamentales y no pueden pasar por alto. Considero que es importante conocer este tema, ya que brindar espacios educativos significativos, otorgan calidad a la enseñanza, condicionan y favorecen el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas en la educación primaria, por lo tanto, deben ser elementos de estudio. |
Paula Andrea Muñoz Marín - 320
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