Flashcards

PLANIFICACION CURRICULAR

MARIA ALFARO Spanish 79 cards

Facultad de Humanidades PEM en Ciencias Naturales con Orientación Ambiental E126.1 Planficación Curricular Licda. Emilda…

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1Facultad de Humanidades PEM en Ciencias Naturales con Orientación Ambiental E126.1 Planficación Curricular Licda. Emilda Lisseth Valenzuela ÁLBUM GRÁFICO MARÍA DE LOS ÁNGELES ALFARO REYES Carne: 200019271
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3CONCEPTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM
4ETIMOLOGÍA Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera o lugar". donde se corre también aplicándose el sentido de "ejercicio".
5DEFINICIÓN DE CURRICULUM Documento escrito con una secuencia lógica que instruye a que el proceso de enseñanza sea flexible, es flexible y debe adecuarse a las necesidades del estudiante.
6CONCEPTO MAS COMÚN DE CURRICULUM Es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr, transmitido con éxito en diferentes grados a diferentes alumnos, por profesores utilizando materiales y acciones apropiadas.
7HISTORIA Hace su aparición en el mundo pedagógico cuando la educación sistemática empieza a masificarse, a necesitar organizarse de tal modo que responda a las expectativas de las sociedades.
8ESCUELAS DEL PENSAMIENTO CURRICULAR
9ACADEMICISTA Centrado en los contenidos conceptuales, elemento curricular básico, existe una secuenciación de temas el profesor habla la mayoría de tiempo y los estudiantes escuchan y toman notas.
10CONDUCTISTA Esta basado fundamentalmente en los objetivos, como la conducta al realizar al final del proceso formativo (ESTIMULO).
11RECONSTRUCCIÓN SOCIAL Exige que la acción sea dirigida a la reconstrucción de la sociedad según los lineamientos sugeridos por la visión de la nueva sociedad.
12CONSTRUCTIVISTA Es la organización de métodos de apoyo que permita a los alumnos a construir su propio saber, quiere decir que el estudiante se encarga de construir sus conocimientos a través de un facilitador (docente) y herramientas.
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14COMPONENTES DEL CURRICULUM
15ELEMENTOS Los elementos básicos en todo curriculum, en torno al cual se realiza su diseño son: los objetivos, los contenidos, la evaluación, y las estrategias metodológicas. (incluyendo en las mismas, según esos niveles aplicativos citados, las actividades y recursos didácticos como medio de implementarlas de forma apropiada .
16OBJETIVOS DEL CURRICULUM Son los fines, son las aspiraciones que se pretenden alcanzar con el diseño del curriculum, constituyen las metas educativas. Es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual y los procesos de formación.
17LOS CONTENIDOS Se seleccionan según el objetivo que se desee conseguir, deben ser apropiados para la consecución de cada uno de los objetivos planteados, de lo contrario no se conseguirán los objetivos deseados.
18EVALUACIÓN Se define no solo para comprobar lo conseguido al final del proceso, sino para mejorar este durante su desarrollo. Modo idóneo para que la evaluación constituya un elemento sólido en el perfeccionamiento continuo del sistema educativo.
19ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Son el como enseñar, contribuyen el establecimientos de vías adecuadas el trazo de los caminos pertinentes para que el alumnado transitando por ellos alcance las metas previstas para su mejor formación personal y social.
20FUENTES DEL CURRICULUM Encontramos cuatro tipos de fuentes estas son: Fuente Sociológica, Fuente Epistemológica, Fuente Psicológica, Fuente Pedagógica.
21FUENTE SOCIOLÓGICA Hace referencia al conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto de formación determinado y tiene como finalidad educar ese proyecto a las necesidades, valores y expectativas sociales.
22FUENTE EPISTEMOLÓGICA Se refiere a la exigencia que impone el diseño curricular las características propias de las disciplinas que se toman como referencia al seleccionar y organizar contenidos.
23FUENTE PSICOLÓGICA Hace referencia a "cuanto enseñar" el hecho de esta en uno o en otro propicia la posibilidad de enseñar unos determinados contenidos que sean posibles de asimilar por el discente.
24FUENTE PEDAGÓGICA Tiene que ver con las concepciones teóricas que uno sostiene acera de como se debe enseñar tanto en general, como en lo que afecta a una determinada materia o contenido.
25CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULUM Son las cualidades que los distinguen y le dan un carácter distintivo frente a diversas experiencias curriculares que se han tenido en el país, tales características son las siguientes: FLEXIBLE PERFECTIBLE PARTICIPATIVO INTEGRAL
26FLEXIBLE Esta diseñado de tal manera que permite una gran gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde se aplica. por tanto: puede ser enriquecido, ampliado o modificado, para hacerlo manejable en los diferentes contextos donde se aplica.
27PERFECTIBLE Es susceptible de ser perfeccionado y modificado, puede corregirse y hasta reformularse de acuerdo con las situaciones cambiantes del país y del mundo, para que responda permanentemente a la necesidad de la persona humana, de la sociedad de los Pueblos y de la Nación.
28PARTICIPATIVA Genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y pueblos del país, el diálogo es la herramienta fundamental en estos espacios. Permite la participación de los estudiantes de manera que basándose en sus conocimientos desarrolle destrezas para construir nuevos conocimientos convirtiéndose en el protagonista de su propio aprendizaje.
29INTEGRAL Se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje, lo importante es recordar que el propósito fundamental no es enseñar contenidos, sino formar seres humanos por medio de ellos.
30CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM CURRICULUM PLANIFICADO Supone el establecimiento de orden, objetivos, contenidos, evaluación o estrategias metodológicas. CURRICULUM COHERENTE Que están constituidas entre si y que constituyen un todo armonioso y lógicamente construido. Si se modifica se debe modificar el resto para seguir alcanzando los objetivos.
31CURRICULUM SELECTIVO Cuando hay que tomar decisiones acerca de objetivos el equipo tarda y debate permanentemente sobre lo que resulta mas decisivo para el futuro de un alumno de ahora en una sociedad que no se conoce. CURRICULUM PROVISIONAL Es cualquier propuesta que se haga en cuanto a objetivos y contenidos es e principio una hipótesis de trabajo que deberá contratarse y modificarse paulatinamente.
32CURRICULUM SISTEMÁTICO Debe ser sistemático tanto para su elaboración como para su planteamiento como para llevarlo a la práctica y para ser evaluado y garantizar la consecución de los objetivos. CURRICULUM FUNCIONAL Que los aprendizajes que se adquieren sean útiles e importantes para la vida.
33CURRICULUM ECOLÓGICO Que considere todas las relaciones de las personas entre sí y con el entorno completo al igual con sus necesidades, exigencias y obligaciones. CURRICULUM INTEGRADO Esta característica no debe faltar, se da en la realidad de las aulas, en la educación infantil, y la interdisciplinariedad en la educación de las personas adultas.
34CURRICULUM INTERCULTURAL Entre la realidad de nuestra sociedad se encuentra el pluralismo cultural como hecho inneglable, se han incrementado en estos momentos con la variedad de culturas, etnias, ideologías y religiones de sus nuevos alumnos.
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36PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR
37PRINCIPIO DE LA REALIDAD Conjunto de actividades que se decide hacer en la escuela, esto es, a la vida de la escuela en su desarrollo real y efectivo.
38PRINCIPIO DE RACIONALIDAD La programación curricular debe hacernos capaces de saltar de la rutina el currículo juega el papel de alumbrador de la práctica docente y de la actividad del alumno de manera que un y otro sepan que hacen cada cosa concreta con respecto del resultado global que se desea alcanzar
39PRINCIPIO DE SOCIABILIDAD Debe actuar en la búsqueda de CONSENSO a través de la obtención de puntos de acuerdo común que supongan divergencias dentro de cada comunidad educativa, participación entre todos.
40PRINCIPIO DE PUBLICIDAD Un currículo es la forma de comunicar principios esenciales de una propuesta educativa, capaz de ser trasladada efectivamente a la práctica, convirtiendo la educación así no en algo impredecible, oculto o privado, sino algo público, lo que hace efectivamente comunicable y controlable.
41PRINCIPIO DE INTENCIONALIDAD a través del proceso de realimentación curricular a medida que se van conociendo los datos se van tomando las decisiones adecuadas, bien para integrarlos en el marco de los propósitos intencionales buscados.
42PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN Toda programación curricular supone de una organización funcional de las partes constituyentes del currículo. para que el curriculum funcione como un todo integrado y no como un conjunto de acciones inconexas.
43PRINCIPIO DE SELECTIVIDAD Corresponde con el intento de seleccionar de entre todos los objetivos que pueden ser perseguidos como un proceso de seleccion entre la gran variedad de los posibles
44PRINCIPIO DE DECISIÓN Es definitiva, constituye un complejo y encadenado proceso de toma de decisiones, pre-instructivas y/o instructivas por parte de la comunidad escolar en su conjunto o bien por parte del propio docente.
45PRINCIPIO DE LA HIPÓTESIS Toda decisión, planteamiento, proyecto o análisis didáctico se basa en la asunción necesaria de su naturaleza dialéctica no subsumibles en realidades fijas.
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47LAS TEORÍAS CURRICULARES Y LOS MODELOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
48LAS TEORÍAS CURRICULARES Es el conjunto de escritos y contexto que explican que es y como funciona el proyecto curricular
49TEORÍA TÉCNICA Es cuando expertos nos imprimen nos diseñan un curriculum base y los docentes solo lo desarrollan es decir los docentes no lo realizan solo lo ejecutan.
50TEORÍA PRÁCTICA Se toma en cuenta al docente que va llevar a la ejecución del curriculum el decide que contenidos quiere hacer que metodología implementara a los alumnos.
51TEORÍA CRÍTICA Una relación entre las dos anteriores pero utiliza el contexto cultural del lugar donde se lleva a cabo y se vuelve mas completa.
52ENFOQUES CURRICULARES Es el que orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones especificas tales como la elaboración de planes y programas de estudio.
53ENFOQUE PSICOLOGISTA Se centra en los análisis de las personas las cuales adoptan carácter personalista, conductista etc. de acuerdo con la concepción del individuo. se maneja la conducta de un ser humano dependiente.
54ENFOQUE TECNOLÓGICO Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales como saber que capacidad tiene mi estudiante para yo transmitirle mi conocimiento.
55ENFOQUE DIALÉCTICO se enfatiza en el carácter de acción social productiva, como sociedad, cultura, costumbres, que necesita conocer a las personas para poder realizarlo. conocer la realidad de donde se lleve a cabo el modelo curricular.
56SEGUNDA PARTE
57V UNIDAD
58EL CONTENIDO INTEGRADO AL PLAN CURRICULAR
59ENFOQUE DE LOS CONTENIDOS Y MODELOS CURRICULARES Constituye el énfasis teórico que se adopta en determinados sistema educativo para caracterizar y organizar los elementos que constituyen el curriculum. comentario: el curriculum debe de adaptarse al medio donde se imparte.
60MODELO DISCIPLINARIO Cuando hablamos del modelo educativo disciplinario nos referimos a la fragmentación y organización de los contenidos de la enseñanza en áreas del conocimiento diferenciadas. Comentario: Se refiere a cada área que hay dentro del curriculum y de que forma se organizan y se diferencian.
61MODELO TECNOLÓGICO Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales para que este sea mas eficiente.. comentario: pretende explorar mas la razón en los procesos de como se transmiten los contenidos a los estudiantes para su mejor aprendizaje.
62MODELO PSICOLÓGICO Pues creen que a la educación le falta alguna reforma para lograr un verdadero proceso de aprendizaje ya que el sistema de educación de Estados Unidos tenía severas fallas así que creemos que creen que la educación como se imparte no es la adecuada. comentario: El comportamiento del ser humano es la base del proceso de aprendizaje.
63MODELO DIALÉCTICO El método dialéctico constituye el método científico de conocimiento del mundo. Proporciona al hombre la posibilidad de comprender los más diversos fenómenos de la realidad. comentario: la persona
64UNIDAD VI
65EL CONTENIDO DEL PROCESO DIDACTICO
66EL CONTENIDO EDUCATIVO SU CARACTERIZACIÓN Y TIPOLOGÍA El aprendizaje de contenidos declarativos, el saber que contenidos y área ha sido mas privilegiado dentro de los curriculum escolares de todos los niveles educativos. El aprendizaje de contenidos procedimentales: el aprender a hacer, saber lo aprendido. comentario: es la totalidad de todo lo relacionado al aprendizaje y de la manera en que estos se pondrán en práctica con la realidad.
67EL CONTENIDO Y LOS ENFOQUES CURRICULARES Enfoques curriculares son el énfasis que adopta un sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos del curiculum. DIFERENTES ENFOQUES CURRICULARES Academista ePsicologista Tecnológico intelectualista Socio- Dialéctico recostruccionista. Comentario: los enfoques deben basarse en toda la realidad educativa que afronta el país.
68ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO POR: ÁREAS CURRICULARES. Las áreas curriculares de la Dirección de Gestión Curricular y Formación Docente reúnen a especialistas de distintas disciplinas, cuyo trabajo se proyecta en relación con el resto de las áreas de la Dirección, tanto aquellas que refieren a niveles y modalidades específicas del sistema educativo como a las que abordan el desarrollo profesional docente y la producción de recursos. comentario: deben romperse los esquemas de lo tradicional e innovar con tecnología, avances científicos y humanísticos.
69BLOQUES DE CONTENIDO Elemento del Currículo Prescriptivo que consiste en una unidad coherente y organizada de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales sobre un tópico determinado dentro de un área o materia. comentario: es la parte de agrupar los contenidos de manera proporcional y adecuada esenciales a las unidades académicas.
70EJES TRANSVERSALES Un eje transversal se define como temas que traducen necesidades formativas actuales desde varios planos: salud, medio ambiente, consumo, educación moral, igualdad entre los sexos y paz. comentario: es el desarrollo integral de cada persona no solo física, también intelectual fundamental para relacionarse en la sociedad.
71DISCIPLINAS AISLADAS fragmentación y Organización de los contenidos de la enseñanza en áreas de conocimientos diferenciadas. comentario: son áreas que derivan sub-áreas como ejemplo las áreas de matemática, física, Historia, geografía.
72PROYECTOS INTEGRADOS El proyecto integrado es una propuesta de actividad o actividades en torno a un tema, problema o diseño de algo tangible, a realizar preferentemente de forma colaborativa para entender y tratar de resolver situaciones, comprender conflictos, dar soluciones a necesidades reales, construir prototipos, imaginar realidades virtuales, realizar estudios sobre el terreno, inventarios, etc. comentario: consiste en resolver situaciones o necesidades reales dentro del entorno educativo, basado en la colaboración y apoyo.
73UNIDAD VII
74PLANIFICACIÓN CURRICULAR
75COMPONETES DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR MARCO TEÓRICO: Es el grupo central de procesos y teorías que uno utiliza para indagar una situación de lo que realmente se quiere hacer o ha hecho. comentario: es el plan de estudio y que luego pasa a ser el plan de trabajo del proyecto curricular.
76OBJETIVOS Tiene como fin alcanzar las metas de los estudiantes a lo largo del proceso formativo, son una parte sustancial del plan de estudio. comentario: se debe de crear un ambiente agradable de trabajo, enfocandose en las necesidades y los recursos para implantarlos creando perfiles de ingresos y egresos tanto de los maestros como de los alumnos.
77PROGRAMACIÓN Es el punto de partida de formulación de los objetivos ya descritas en el marco teórico, cuando los objetivos están detalladamente formulados no se necesita un apartado especial para describir los temas que abarca el curso. comentario: la programación es fundamental ya que nos ayuda a presentar un trabajo de calidad, una de las recomendaciones es que el maestro inculque al alumno a organizar también su método de estudio.
78PLAN PILOTO O ENSAYO etapa que se puede realizar en tres formas: como experimentación experimental como un grupo de ensayo, al aplicar el nuevo curriculum en un grupo de escuelas o secciones, aplicar el nuevo curriculum a toda la población estudiantil. comentario: Este se lleva a cabo con características específicas para desarrollarse a determinada área asignada.
79EJECUCIÓN DEL PLAN Es la puesta en práctica del desarrollo del curriculum. consiste en la labor diaria del curriculum diseñado. comentario: desarollar el curriculum con todas las asignaturas a su cargo que le correspondan.