Flashcards
Estrategias motivacionales, metodológicas y de evaluación
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- 11. Estrategias MotivacionalesEsta se basa en aspectos didácticos, curriculares y organizativos.En las cuales tenemos, estrategias de comunicación, atención de dudas, atención de reclamos, de animación, motivación, seguimiento y para una evaluación efectiva.
- 2Estrategias de Comunicación1. No se debe imponer, al contrario se debe desarrollar una comunicación abierta, cordial, fluida y permanente.
2. Saber comunicarse con mensajes escritos.
3. Ofrecer una adecuada retroalimentación.
4. Redactar mensajes incentivadores.
5. Evitar la saturación.
6. Centrarse en el tema y procurar claridad en los encabezados.
- 3Estrategias de comunicación7. Fomentar espacios de tutoría individual y/o grupal.
8. Gestionar distintos tipos de debate, bien sean sincrónicos (chat, video conferencia, pizarra digital) o asincrónicos (Correo electrónico, foros de debate).
- 4Estrategias para la atención de dudas1. Programar una hora específica de consulta en línea, mínimo una hora semanal.
2. Contestar todas las preguntas que te formulen en un máximo de 48 horas.
3. Puedes crear un foro de dudas generales o técnicas para ayudar a resolver las preguntas mas frecuentes.
- 5Estrategias para la atención de reclamos1. Al inicio del curso establecer reglas para la forma de hacer un reclamo.
2. Prestar debida atención al participante, sin exasperarse.
3. Las respuestas a los reclamos deben ser oportunas sin ambiguedades.
4. Mantener una actitud positiva a pesar de las situaciones conflictivas.
5. Aclarar que los reclamos por nota deben hacerse por correo o foro de forma clara y concisa.
- 6Estrategias de animación, motivación y seguimientoLa formación a través de la red frecuentemente produce sensación de pérdida o aislamiento en los alumnos, sobre todo cuando surgen problemas
que no dominan y no encuentran como darle solución. Así pues, será necesario que para un desarrollo exitoso el esfuerzo sea constante, y para ello, nada mejor que el tutor motive al alumno en su progreso. Deberá hacerle llegar al estudiante mensajes de apoyo, prestarle una atención personal y particular a cada uno de ellos y ser flexible antes los distintos problemas que se le puedan plantear. Ademas debes facilitar tu correo electrónico, horarios, cuenta en facebook, en twitter o incluso el número de telefóno, y cualquier otro medio que puedan utilizar para comunicarse contigo.
- 7Estrategias para una evaluación efectiva1. Debe haber dos tipos, por parte del profesor y una autoevaluación por parte del alumno.
2. Calificar en los tiempos establecidos.
3. Establecer dichos tiempos de evaluación.
4. Estandarizar los criterios de evaluación.
5. Informar al estudiante que debe revisar sus notas a tiempo.
6. Llevar seguimiento de todo el proceso de aprendizaje del alumno.
- 82. Estrategias MetodológicasEs importante que
exista una variedad metodológica, y existen diferentes puntos de vista a la hora de clasificar las estrategias metodológicas (Fandos y González, 2005). Clasificaremos las estrategias en: asociativas, de elaboración y de organización, aunque nosotros también incluiremos a esta clasificación las estrategias de apoyo definidas por Danserau (1985).
- 9Estrategias AsociativasLas estrategias asociativas implican operaciones básicas y elementales que no promueven en sí mismas relaciones
entre conocimientos, pero que pueden ser la base para una posterior elaboración, ya que incrementan la
probabilidad de recordar literalmente la información sin introducir cambios estructurales en ella.
- 10Estrategias de ElaboraciónLas estrategias de elaboración constituyen un paso intermedio
entre las estrictamente asociativas, que no trabajan la información en sí misma, y las de organización, que promueven nuevas estructuras de conocimiento.
En la elaboración se pueden producir operaciones más simples donde se establecen algunas relaciones, por lo
general extrínsecas, entre elementos de la información que pueden servir de andamiaje al aprendizaje mediante
la elaboración de significados y otras, más complejas, cuando se produce una elaboración basada en la significación de los elementos de la información.
- 11Estrategias de OrganizaciónLas estrategias de organización consisten en establecer, de un modo explícito, relaciones internas entre los elementos que componen los materiales de aprendizaje y con los conocimientos previos que posea el sujeto. Éstos operan de una doble manera: primero
porque depende de los que el aprendiz posea (cantidad y calidad) el que pueda elaborar de manera más o menos compleja esos materiales y, en segundo lugar,porque la estructura cognitiva resultante del nuevo aprendizaje modificará la organización de esos conocimientos previos.
- 12Estrategias de OrganizaciónEntre las estrategias consideradas
de organización se suelen citar las clasificaciones,
1) La construcción de redes de conocimientos (networking).
2) Estructuras de nivel superior (covariación, comparación,
colección, descripción y respuesta)
Cada una de las cuales implica una técnica cognitiva específica.
- 13Estrategias de ApoyoNo contribuyen directamente
al logro del fin propuesto pero lo posibilitan al crear las condiciones que hagan posible la puesta en marcha
del plan previsto e incluso la misma posibilidad de establecer el plan.
- 14Estrategias de ApoyoSon aquellas que, en lugar de dirigirse
directamente al aprendizaje de los materiales, tienen como misión incrementar la eficacia de ese aprendizaje y mejorar las condiciones en las que se produce. Entre ellas se suelen referir estrategias para incrementar la
motivación, la atención, la concentración y en general el aprovechamiento de los propios recursos cognitivos.
- 153. Estrategias de EvaluaciónLos nuevos enfoques pedagógicos han ampliado las herramientas, incluyendo:
Estrategias estructuradas, como las encuestas, cuestionarios, escalas de
ponderación.
- 163. Estrategias de EvaluaciónEstrategias no estructuradas, como las producciones escritas individuales
y/o grupales, valoración de los aportes en la participación, los portafolios de
ejercicios, el registro de memorias personales.
- 173. Estrategias de EvaluaciónHargreaves, Earl y Ryan (2000)
sintetizan los rasgos centrales de las propuestas el movimiento para la evaluación auténtica, impulsando el uso de estrategias que, habitualmente, no han sido tenido en cuenta, tales como:
- 183. Estrategias de Evaluación• Evaluar a través de las producciones, propuestas de trabajo o demostraciones realistas (transferibles a las prácticas) de aquello en lo que deseamos que los alumnos sepan y puedan hacer bien.
• Proponer en estas evaluaciones procesos mentales más complejos y
estimulantes, escribir expresando sus ideas y sosteniendo un discurso claro y organizado, mostrar su creatividad, mostrar su capacidad de investigación, resolver problemas, etc.
- 193. Estrategias de Evaluación• Incorporar la evaluación de una amplia gama de aprendizajes y desarrollo de capacidades (expresivos, creativos, prácticos, sociales) y no sólo de la
esfera del conocimiento, incluyendo la colaboración con otros.
- 203. Estrategias de Evaluación• Reconocer y facilitar la existencia de más de un enfoque o respuesta en la producción de los alumnos.
• Prestar especial importancia a las expresiones personales no pautadas y a
los productos reales que desarrollen
- 213. Estrategias de Evaluación• Utilizar criterios y estándares de evaluación claros, transparentes y
apropiados para esas producciones o propuestas de acción
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- fichas explicando los tres tipos de estrategias para el tutor en linea
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- andalu1992
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