Flashcards
Psicologia I
Cards in this deck (114)
- 1De acordo com o modelo bioecológico ou de ... quais são os sistemas que influenciam o desenvolvvimento humano?Urie Bronfenbrenner (1979)
-Sistema de emoções, valores e pensamentos (pessoa com carcterísticas biológicas e psicológicas)
-Microssistema (contacto direto)
-Mesossistema (conjunto de interações do microssistema)
-Exossistema (influência sem contacto direto)
-Macrossistema (cultura, sociedade, condições)
-Cronossistema (mudanças dão-se ao longo do tempo) - 2Qual é a teoria de George Engel?Teoria geral dos sistemas em medicina (1977) advogando a dinâmica não linear dos sistemas complexos
-auto-regulação
-processamento não linear
-sistema hierárquico
-estratos biopsicosociais
-equilíbrio interno - 3Quais são as 3 dimensões do desenvolvimento?-físico
-cognitivo
-psicosocial - 4A que tipo de desenvolvimento se aplica especialmente a perspetiva convencional de desenvolvimento?Biológica (ganho, estabilidade e perda de capacidades)
- 5Quais são as técnicas usadas para estudos da aprendizagem com bebés?-habituação
-imitação deferida
-condicionamento operante
-medição da FC
-olhar preferencial - 6Explique como se dá a formação do cérebro.3 semanas- formação dos orgãos e do cérebro (arquitetura básica)
8-9 semanas- proliferação
2-4 meses- migração e diferenciação
4,5 meses- crescimento
7-9 meses- neurónios ligam-se entre si e controlam diferentes funções - 7Como são os sentidos ao nascimento?-Vê desfocado, brilho, movimento e cores (apenas vê como um adulto entre 6 meses e um ano)
-audição melhor que visão (localização, altura, frequência, duração; reconhece a voz da mãe e a do pai só aos 4 meses)
-paladar
-olfato (reage ao desgradável afastando a cabeça e prefere liquido amnótico)
-toque, frio, calor, dor - 8No útero já todos os sentidos são funcionais aos ....6 meses
- 9O bebé desenvolve-se por impregnação passica do meioF (participação ativa do bebé; maturação orgnânica; interaçõ e socialização)
- 10Caracterize o recém nascido em relação a : -pessoas -realidade -afetos-indistintas afetivamente
-mundocaótico; sem consciência do self; sem distinção entre eu e não eu; sem memória explícita
-desconforto e quietude - 11Critérios de dissociação sujeito-objeto (J.Piaget)- alteraões dos 0-2 anos-procura ativa de objetos desaparecidos porque passam a existir fora da ação so sujeito
9 meses- procura ativa do objeto desparecido
1 ano- objeto constituído mas ainda no campo sa perceção
18 meses- consciencia do objeto que é permanente - 12Sorriso do terceiro mês (spitz)Consiste no sorriso social dos 2-3 meses; começa o aparecimento do ego que prossegue no primeiro ano de vida
- 13Quando se ganha a noção de "fundo"? E de constância do tamanho de um objeto em função da distância?2meses; 4 meses
- 14Quais são as emoções primárias e quando surgem?-surpresa
-tristeza
-alegria
-nojo
-raiva
-medo
0-6 meses - 15Aos 9-10 meses, a procura ativa do objeto escondido é...incompleta e dificultada por deslocamentos sucessivos
- 16Angústia do 8º mês (spitz)Reage com medo na ausência da
mãe e na presença de estranho.
vinculação- ansiedade da separação mais a presença de um estranho - 17Quando se dá a primeira vinculação?6-7 meses (normalmente à mãe)- pode ser segura ou insegura
- 18Quando é que o objetvo se torna verdadeiramente autónomo e independente?18-20 mês
- 19Quais são as emoções secundárias ou autoconscientes e quando surgem?-embaraço
-inveja
-empatia
-orgulho
-vergonha
-culpa
(18-24 meses) - 20Quando surge a memória explícita?18 meses (recupera imgens, acontecimentos, e conhecimentos num esforço deliberado para se lembrar)
- 21Como se dá a evolução da linguagem?1 ano- holofrase
18-24 meses- linguagem telegráfica - 22Quando ocorre a crise aguda de afirmação? Quais os seus componentes?3 anos; crise de oposição e conflito edipiano
- 23O que caracteriza a crise de personalidade dos 3 anos?-tomada de consciência de si mesmo
-afirmação pessoal
-vergonha
-perda de espontaneidade e de naturalidade
- "EU" protagonista
-"MEU" propriedade
-UNO (reconhece-se ao espelho e na fotografia sendo sempre o mesmo e perdendo a ubiquidade)
-choque com a realidade e evasão através da imaginação
-primeiros traços de personalidade e caráter (sem auto-conhecimento) - 24Como é resolvido o recalcamento do conflito de oposição?Formação de identificação renúnica através da identificação com o progenitor do mesmo sexo
- 25Quais são as características do super-ego?déspota e intransigente
- 26Quando e como se forma a sociedade infantil?6-7 anos;
Dos 2-7 anos são incapazes de colaborar começando pelo isolamento (não há intereção mas interferências) antes da formação do grupo
jardim-escola- colmeias ruidosas e monólogo coletivo
4/6 anos- começo do grupo com colisões e conflitos por hostilidade, rivalidade e atitude amistosa; grupos de 2 para lutar com um terceiro; amor pela lei do tudo ou nada
5/6 anos- deixam de aceitar os adultos nos jogos - 27Condottieris dos 3 anoscrianças que se conseguem impor e reunir os outros à sua volta;
mas com uma autoridade despótica que tem como única
finalidade satisfazer-se, fazendo dos outros escravos do seu
prazer e desejos, é efémera. - 28Ditadores iluminadosSó aos 7-10 anos aparecem os verdadeiros chefes,
fortes personalidades com autoridade que organizam o
grupo solidamente, mas mais maleáveis e mais
preocupados com o interesse colectivo.
Tem como funções- distribuir papéis; regular conflitos; manter coesão e unidade - 29Quais os entraves à cooperação infantil?-egocentrismo
-heteronimia
-instabilidade do caráter infantil - 30Quando ocorre a fase de latência de pulsões na sombra?dos 6 anos à adolescência
- 31Quais as noções de conservação e quando é que são adquiridas?-matéria (6 anos)
-quantidade (8 anos)
-peso (9-10)
-volume (10-11) - 32O que caracteriza a reversibilidade que se adquire aos 6 anos?-anulação das transformações
-retorno ao ponto de partida
-seriação - 33Aos 6 anos, começo o pensamento lógico formalF (concreto sendo que o formal é apenas na adolescência)
- 34Em relação ao comportamento social, a verdadeira cooperação estabelece-se quando?10 anos; também é agora que se estabelece no grupo um regime mais democráico ou pelo menos de monarquia constitucional
- 35Qual a importância dos rituais no contexto da adolescência?-símbolos de transição
-fonte de segurança - 36Qual o conceito psicológico de crise?Toda a situação de mudança a nível biológico,
psicológico ou social, que exige um esforço suplementar
para manter o equilíbrio ou estabilidade emocional.
– Momentos da vida em que há ruptura na homeostase
psíquica e perda ou mudança dos elementos
estabilizadores habituais.
(diferente de risco) - 37Em que consiste o desenvolvimento continuado do SNC na adolescência?– restruturação do SNC (“pruning” das sinapses) com
diminuição do volume da substância cinzenta mas com
conexões mais eficazes
– maturação mais tardia do córtex pré-frontal (funções
executivas) / maturação mais precoce dos circuitos límbicos
(recompensa, emoções) - 38O que caracteriza o período operatório formal (piaget) da adolescência?-raciocínio hipotético-dedutivo
-pensamento abstrato
-meta-cognição - 39Quais as tarefas principais do adolescente?-aquisição de autonomia
-estabelecimento da identidade - 40Quais as consequências do desenvolvimento psicossocial do adolescente?-crise de identificação
-autonomia
-exogamia (desinvestimento afetivo das figuras familiares)
-o grupo como meio de transição exterior e treino de competências fundamentais - 41Teoria do desenvolvimento psicossocial de Freud-revivescência pulsional
-reaparceimento de conflitos infantis
-retorno e declínio da problemática edipiana
-exogamia - 42Teoria da formação do caráter de Blos-fraqueza do Ego (conservando as instâncias ligadas à realidade)
-exogamia
-Investimento em tarefas dessexualizadas
-formação do caráter definido como “sistema do Ego forte e sintónico, sem relação directa
com os conflitos intrapsíquicos, e autonomização das
formas de reactividade que previnem o aparecimento da
angústia”. - 43Quais as fases de adolescência de Ladame?-pré adolescência- 12-15 (meda da perda de controlo do self; solidão; linguagem da ação; desejo de regresso à infância)
-adolescência propriamente dita 15-18 (independência emocional e experienciação do corpo sexuado)
-fim (18-21) -identidade sexual e formação do caráter - 44Teoria dos processos de individualização e de separação de Stierlin-independência relativa e individualidade
-Separação patológica (encadeamento/binding; delegação; parentificação; expulsão) - 45Teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson-identidade vs confusão de papéis
-absorção da sociabilidade e aprendizagem competitiva
-Moratória psicossocial- período de espera de que o adolescente dispõe
enquanto não se encontra apto a satisfazer os
compromissos adultos, havendo experimentação de papéis, com tolerância da sociedade à sua atividade lúdica
-ressíntese dos sentimentos - 46Quais as perdas da adolescência?perda das fontes de segurança;
– perda dos objectos de amor familiar;
– perda do Ideal do Eu, sobretudo das imagens parentais agora
submetidas à prova da realidade;
– perda da indefinição da sexualidade;
– perda do grupo. - 47AprendizagemModificação estável do Comportamento, ou da capacidade de
se comportar de uma determinda forma, que resulta da prática
(repetição) ou de outras formas de experiência. - 48Teoria de aprendizagem de Descartes-dualismo
-aquisão sensorial e aprendizagem racional - 49Teoria de aprendizagem de Lockeempirismo- aquisição que conhecimento apenas através da experiência; Tábula rasa e princípio de associação de aristóteles
- 50Teorias psicológicas iniciais de Wundt-estruturalismo- associação de ideias
-funcionalismo- adaptação ao meio envolvente; visão holística da consciência - 51Behaviorismo de Watson-estudo do observável
-mente como caixa negra
-importância do ambiente
-baseado nos fenónemos de condicionamento - 52Conexionismo de ThorndikeAssociações entre experiências sensoriais e pulsos neuronais
-aprendizagem por tentativa-erro
-lei da prática e do efeito - 53Quais os processos básicos do condicionamento clássico de Pavlov?Aquisição
• Extinção-apresentação repetida do EC na ausência do EI. Conduz ao enfraquecimento da
resposta.
• Recuperação espontânea- reaparecimento da resposta condicionada, depois de se ter
efectuado a extinção.
• Generalização da resposta- diferentes respostas para o mesmo estímulo.
-generalização do estímulo-produção de RC para estímulos semelhantes ao EC.
• Discriminação- quando apenas o estímulo condicionado consegue despertar resposta
condicionada.
• Condicionamento de ordem superior - 54Condicionamento operante de skinner-resposta voluntária (não vegetativa)
-meio seleciona comportamento a partie das duas consequências
-reforço- o que condiciona a manutenção do comportamento
-generlização e discriminação - 55Qual dos condicionamentos está mais associado a respostas emocionais?clássico
- 56Resposta antecede e é independente da natureza do estímulo sorresponde a condicionamento...operante
- 57Quais as vantagens do condicionamento?Perspectiva igualitária e
pragmática,
optimista,defendendo a
possibilidade de melhorar
a vida da pessoa através da
educação
• Impacto na prática clínica,
oferecendo técnicas para
modificação de
comportamento
disfuncional (“terapia
comportamental”) - 58Quais os limites do condicionamento?Sujeito passivo (função
dos estímulos e das
consequências do meio)
• Ignora o indivíduo e
diferenças individuais (o
reforço nem sempre
funciona devido aos
diferentes significados que
assume para cada um) - 59Teoria de aprendizagem social, conhecimento vicariante ou modelagem de Bandura.-observação e imitação dos outros mesmo na ausência de reforço
-1. Experiências demodelagem ou observação.
2.Prática gradual das competências aprendidas.
3.Auto-observação e reforço pelos progressos verificados
3 tipos de aprendizagem: simbólica, vicariante e direta
Vantagens:
Reconhece o papel activo
do sujeito
• Valor prático: muitas
competências podem ser
facilmente ensinadas por
exposição do modelo
LImites:
A aprendizagem pode
ocorrer em situações
sociais, mas nem todas - 60Construtivismo (Piaget)Construção ativa de uma nova compreensão a partir da interação entre maturação biológica e as experiências
ESQUEMAS: Estruturas cognitivas que representam modos de ação ou pensamento
organizado que as pessoas constroem para interpretar as suas experiências
INTELIGÊNCIA: Função básica que ajuda um organismo a adaptar-se ao seu ambiente
genética e o ambiente permitem a organização de esquemas
Assimilação: interpretação de novas experiencias à luz dos esquemas
existentes
• Acomodação: modificação dos esquemas existentes por forma a melhor
representarem a nova experiência - 61Quais as vantagens e limitações do construtivismo de Piaget?V: Pensamento sofre
alterações qualitativas
durante o desenvolvimento
• Desenvolvimento activo
• Interação geneticaambiente
D:
Pouca influencia das emoções e motivação
• Diferentes tempos para aprendizagem de
cada competencia
• Subestima as capacidades cognitivas das
crianças
• Aplicavel em todas as culturas?
• Papel de pais e educadores? - 62Caracterize a fase de "emerging adulthood".18-24 anos
-exploração da identidade
-instabilidade
-auto-centração
-indefinição
-infinitas possibilidades em aberto - 63Quais os estádios do desenvolvimento psicossocial de Erikson?-intimidade vs isolamento (21-40)
-generatividade vs estagnação (40-60) - 64Teoria da seletividade socioemocionalcom a redução do horizonte temporal, as pessoas tornam-se
mais seletivas, investindo mais recursos em atividades emocionalmente significativas. - 65Quais os componentes da teoria triangular do amor?-intimidade
-paixão
-compromisso - 66Princípio da homogamiaprobabilidade de se iniciar um relacionamento
amoroso é maior se as pessoas forem mais similares. - 67stress ocupacionalConjunto de perturbações psicológicas ou sofrimento psíquico associado às
experiências de trabalho.
Um problema de natureza perceptiva, resultante da incapacidade de lidar com
as fontes de pressão no trabalho, tendo como consequências problemas na
saúde física, mental e na satisfação no trabalho, afectando o indivíduo e as
organizações - 68Quanto menor a latitude da decisão e maior a exigência do meio, menor/maior o stressmaior
- 69O que são endorfinas?-recetores de opiáceos principalmente no sistema límbico
encefalinas- tipo morfina
endorfinas- encefalinas endógenas - 70O que é a regulação afetiva?capacidade de tolerar efeitos negativos, compensando com positivos
- 71A componente biológica do afeto é a ...emoção (estrturas sub-corticais e límbicas; pistas não verbais)
sentimentos- componente psicológica; estruturas corticais; simbólica - 72Distinga os dois tipos de anomalias da regulação afetiva.-Repressão-inibição ativa e/ou controlo emocional
-alexitimia- deficiência no processo cognitivo de regulação das emoções - 73Qual a região do cérebro responsável pelo desacoplamento mente-corpo nas anomalias da regulação afetiva?Cortex pré-frontal medial
- 74Que regiões estão implicadas na regulação emocional?-amígdala
-cortex cingulado anterior e posterior
-porção orbitofrontal do cortex pré-frontal
-insula - 75Indique a responsabilidade de cada uma das seguintes áreas: -tálamo -neocortex -núcleos da base -hipotálamo -SNP -hipocampo-controlo superior
-processamento a longo prazo
-processamento inconsciente
-preparação para a ação
-reação emocional
-valor e afeto - 76lateralidade hemisféricaesquerdo- linguagem, memória temporal, matemática e lógica, escrita, pensamentos visuais
direito-imagem, emoção , música, memória visual - 77Indique as redes neuronais correspondentes aos neurotransmissores: -serotonina -dopamina -NA-inibitórios- preocupação, vergonha
-ativação e iniciação de comportamento
-manutenção de comportamento - 78Qual a definição de Hofer para "attachment"?processos que regulam e mantêm relações sustentadas socialmente
- 79O desenvolvimento neuroefetivo de ... leva à vinculação e ansiedade de separação.maturação orbitofrontal
- 80Aos 8-12 meses, desenvolve-se o ... levando ao sentimento de vergonha socialcortex pré-frontal
- 81O hemisfério esquerdo domina o neurodesenvolvimentocomeça com o direito e mais tarde o esquerdo acaba por dominar
- 82O que é a perceção?função cerebral que atribui significado a
estímulos sensoriais, a partir do histórico de
vivências passadas.
cortex sensorial primário-consciência da natureza e origem do estímulo
cortex sensorial secundário e terciário- processimento, análise e interpretação do estímulo - 83Caracterize as áreas do cortex visual.V1- Área primária de localização.
A maior região do córtice, cuja maior parte está
enterrada num sulco profundo do lobo.
Padrão de Informação, a entender:
V2 - Limites e contornos
V3 - Forma, profundidade e perspectiva
V4 - Comprimentos de onda, orientação, cor
V5 - Movimento - 84O sistema de interpretação da informação visual está dividido precocemente em áreas:parietal- movimentação e localização
temporal-identificação
Notar também que atenção é da responsabilidade do lobo frontal- ATENÇÃO
-Prestar atenção tem o efeito de definir a experiência
sensitiva.
-A atenção volta a ela para criar um contraste. As áreas
de saída em feedback alteram as próprias entradas. - 85O que é a consciência?A consciência refere-se à capacidade de reconhecer a
realidade externa e interna e de responder aos estímulos
externos. - 86Quanto tempo levam o sinais visuais a chegar ao cérebro?50-100 ms
- 87Indique as etapas do processo de memorização.-receção
-codificação
-armazenamento
-recuperação - 88Indique os vários tipos de memória.-explícita ou declarativa
de trabalho (verbal ou espacial)
de longa duração-episódica ou semântica
-implícita ou processual
-condicionamento-priming
-capacidades motoras - 89Defina primingcapacidade da memória implícita de facilitação de
resposta a um estímulo se expostos previamente a ele. - 90A neurogénese não parece ser essencial para....-contextual fear conditioning
-navegação espacial - 91Faz parte da memória episódica a capacidade de ... e ... padrõesseparar (células novas) e completar(células velhas)
- 92No desenvolvimento da memória declarativa, a episódica precede a semântica.F (2º ano de vida face 1º/2º ano de vida)
- 93O que é o conhecimento autonético e quando é adquirido?capacidade de voltarmos ao passado e revivê-lo podendo usar essa experiência para aplicação presente ou futura; 2º ano de vida; na base do PTSD
- 94No processo da memória, o que é a consolidação cortical?a informação liberta-se do hipocampo para ser evocada, dando-se a passagem à memória explícita permanente
- 95Quais as sete emoções universais de Ekman?tristeza, alegria, medo, supresa, raiva, aversão e desdém
- 96Teoria da emoção de james Langeestímulo-resposta-feedback-sentimento (estamos tristes porque choramos)
- 97Teoria da emoção de freudemoções são descargas resultantes das pulsões; não como motivações mas secundárias
- 98Teoria de emoção de Cannon-Bardemoção como qualidade emergente em resposta a um mecanismo de fight or flight
- 99Teoria das emoções cognitivas de singerestímulo- ativação- cognição- sentimento
- 100Teoria da emoção de Arnoldestímulo- avaliação- tendência-sentimento
- 101Teoria da emoção de Lazarusestímulo- avaliação- sentimento (interpretação face situações problemáticas)
- 102O que são emoções secundárias?As emoções modeladas cognitivamente estando afetadas em pacientes "frontais"
- 103Que tipo de pistas não verbais permitem exprimir emoções?-mímica facial
-pantomina (gestualidade)
-postura corporal
-fónica - 104Os atos de violência são resultado de aumento/diminuição do recrutamento da área estimuladora/inibitória do cortex pré-frontaldiminuição; inibitória
- 105Caracterize a alexitimiaEstilo cognitivo-afectivo literalmente caracterizado por falta de palavras para emoções
clivagem, projecção, somatização, dissociação e acting-out
tipo I- conexões não se formam ou deficitárias
(na repressão ativa como PTSD há possibilidade de regeneração) - 106Quais as 5 características nucleares da alexitimia?Dificuldade em identificar e descrever as emoções
• Dificuldade em distinguir entre estados emocionais subjectivos e a componente
somática da activação
• Pobreza dos processos imaginativos
• Estilo cognitivo orientado para a realidade exterior
• Conformismo social - 107Que vias neuronais constituem o sistema de recompensa? VTA (gânglios basais)
Via mesencefálica medial (dopamina)
Núcleo accumbens córtex frontal
Pallidum ventral (receptores opióides mu) - 108Que via neuronal correponde a punição?a da Substância cinzenta periaqueductal (PAG)
- 109Classificação das motivações de MaslowEstrutura hierárquica em pirâmide e divisão em necessidades básicas ou por deficiência e metanecessidades ou de crescimento
- 110O princípio do prazer impera no...infra-ego
- 111Catéxia objetalsaciar a motivação, resolvendo uma dada necessídade
- 112Tipos de frustraçãoprimária- sem objeto
secundária- com obstáculo que +pode ser ativo ou passico (interno ou externo) - 113a obliquidade do gradiente de repulsão é maior que a do gradiente de atracçãoV
- 114Quais são as reações à frustração?-curto-prazo (agressividade)
-longo-prazo (apatia, racionalização,fantasia,compensação, regressão,comportamento estereotipado)
Information
- Description
- Flashcards on Psicologia I, created by Patrícia Dias on 08/01/2019.
- Created by
- Patrícia Dias
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