Flashcards

Diseño de CNB

Karla Yesenia Menendez Salazar English 14 cards

Visión de Nación Esta nación se organiza en el marco del Estado de Derecho que promueve políticas y acciones orientadas a…

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1Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sede Central DEEI60 Diseño de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Licenciado Héctor Sirín 202008012 Karla Yesenia Menendez Salazar.Conociendo el CNB de Primero Primaria.
2Introducción A continuación encontrará fichas que explican como esta organizado El Currículo Nacional Base de Educación Primaria, esta es una herramienta de uso pedagógico, que sirve a los docentes en su orientación para impartir sus clases a los educandos, en el encontraremos temas como la reforma educativa, transformación curricular, un nuevo paradigma, la dosificación de los contenidos de la áreas y la forma de evaluación, a través de todos estos cambios se busca mejorar la educación, y se requiere que el docente este dispuesto a hacer uso de esta herramienta.
3Primera parte Hacia la Reforma Educativa. Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios políticos, económicos, sociales, religiosos y científicos. En Guatemala, la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos.Algunos objetivos de la Educación;
Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales,
éticas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos.
Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema educativo,
desarrollando mecanismos de participación de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los
diferentes niveles educativos.
4Visión de Nación Esta nación se organiza en el marco del Estado de Derecho que promueve políticas y acciones orientadas a erradicar estereotipos y prácticas culturales que han favorecido la discriminación.Legislación Existente en Guatemala en
Materia de Educación.
Constitución Política de la República de Guatemala.
Artículo 72.
Fines de la Educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona
humana.
Artículo 74.
Educación Obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación
inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley.
5La Transformación Curricular ¿Qué es? Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.Un Nuevo Paradigma Educativo
Este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje,
el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía.
Reconoce que es en su propio idioma que los y las estudiantes desarrollan los procesos de
pensamiento.
6El Nuevo Curriculum para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nación plural. Enfoque: ve a la persona humana como ser social que se transforma y se valoriza, respetando las diferencias individuales y atendiendo las necesidades educativas especiales.Fundamentos
filosófico: se considera al ser humano como el centro del
proceso educativo.
Antropológico: el ser humano es creador y heredero
de su cultura.
Sociológico: se tiene en cuenta la importancia de los espacios
de interacción y socialización.
Psicobiológico: responde a la naturaleza de los procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental y emocional.
Pedagógico, la educación es un proceso social,
transformador y funcional que contribuye al desarrollo integral de la persona.
7Características del nuevo curriculum FLEXIBLE: permite una amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica. PERFECTIBLE: es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. PARTICIPATIVO: genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y Pueblos del país. INTEGRAL: La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.Componentes del Curriculum
COMPETENCIAS: La capacidad o
disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la
vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
COMPETENCIAS MARCO:: constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr
en la formación de los guatemaltecos.
COMPETENCIAS DE EJE: señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
COMPETENCIAS DE ÁREA: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes
que los estudiantes deben lograr.
COMPETENCIAS DE GRADO O ETAPA: son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula.
8CONTENIDOS: Conforman el conjunto de saberes. Se organizan en: CONCEPTUALES: reflejan al saber qué. PROCEDIMENTALES: reflejan al saber cómo y al saber hacer. ACTITUDINALES: reflejan el saber ser. INDICADORES DE LOGRO: se refieren a la actuación; es decir, a la utilización del conocimiento. LAS ÁREAS: se desarrollan y orientan para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de los estudiantes, integrando los conocimientos propios de la disciplina con los conocimientos del contexto.LA DESENTRALIZACIÓN CURRICULAR: su fin es atender a las características y demandas de la población estudiantil de de las diversas regiones sociolingüísticas.SEGUNDA PARTE
"Curriculum para el nivel primario"
Se orienta al desarrollo de las capacidades. Están expresadas
en términos de competencias:
indican las capacidades para utilizar sus aprendizajes.
CICLOS:
El Curriculum de la Educación Primaria se organiza en dos ciclos
Primer Ciclo: se pretende que los estudiantes encuentren satisfacción en descubrir lo que
piensan, establezcan nuevas relaciones. Segundo Ciclo: se foca en el estudio sistemático del saber. "ÁREAS"
En el nivel primario las áreas se clasifican en Fundamentales: constituyen la base para otros
aprendizajes y están
desarrolladas de acuerdo con el conocimiento de las ciencias, artes y tecnologías. Áreas de Formación: desarrollan habilidades para la vida.
"Áreas fundamentales":
Comunicación y Lenguaje LI
Comunicación y Lenguaje L2
Comunicación y Lenguaje L3
Matemáticas
Medio Social y Natural
Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
Expresión Artística
Educación Física
"Áreas formativas":
Formación Ciudadana
Productividad y Desarrollo.
9Los documentos curriculares en el Proceso Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación. E-A-E 1. Proceso Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación. E-A-E 2. Aprendizajes esperados (Estándares educativos) 3. Currículo Nacional Base (CNB) 4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC). 5. Dosificaciones de los aprendizajes. 6. Herramientas de evaluación en el aula.Desarrollo de las Áreas
"Dosificación de los aprendizajes" constituye u a herramienta que apoya a los y las docentes
en las acciones de planificación y organización del trabajo conducente al desarrollo gradual
de lo que los estudiantes deben aprender con respecto a un área determinada del curriculum.
10Área de Comunicación y Lenguaje Competencias del área: Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en función del contexto socio-cultural. ¿En qué consiste el área? El área de Comunicación y Lenguaje L 1 propicia el espacio en el cual los alumnos aprenden funciones, significados y normas del lenguaje. ¿Cuáles son sus componentes? El área de Comunicación y Lenguaje L 1 comprende dos componentes: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas; Leer, escribir, creación y producción comunicativa. "Criterios de evaluación" Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas. Se comunica en forma oral de manera constructiva. Adquiriendo o procesando información. Generando ideas. Expresando ideas, sentimientos y necesidades.Área de Matemáticas
"Competencias de Área" Construye patrones y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones geométricas,
espaciales y estadísticas.
¿En qué consiste el área? El área de matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios
para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades de país.
¿Cuáles son sus componentes? Formas, patrones y relaciones. Matemáticas, ciencia y tecnología. Sistemas numéricos y operaciones. "Criterios de evaluación" Utiliza números naturales en forma espontanea,
refiriéndolos a sus propias, experiencias, dándoles el sentido
y el significado correcto.
11Área de Medio Social y Natural Competencias de Área: Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas. ¿En qué consiste el área? integra los saberes, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales. ¿Cuáles son sus componentes? Conocimiento de sí mismo y de sí misma. Interacción con su medio social y natural. "Criterios de evaluación" Demuestra conocimiento de la función que tienen en su organismo: el corazón, el estómago, los pulmones y el cerebro explicando por qué son órganos vitales.Área de Expresión Artística
Competencias de Área: Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética. ¿En qué consiste el Área?
se orienta al desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de los estudiantes.
¿Cuáles son sus componentes?
Educación Musical.
Artes Plásticas.
Danza y el Movimiento Creativo.
"Criterios de evaluación" Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables. Recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras.
12Área de Educación Física Competencias de Área Practica hábitos de ejercitación física en forma permanente, contribuyendo a mejorar la calidad de vida. ¿En qué consiste el área? busca configurar en los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica. ¿Cuáles son sus componentes? 1. Motriz: desarrolla la inteligencia kinestésica y espacial en relación con las habilidades. 2. Higiene y Salud. 3. Social. "Criterios de evaluación" Soluciona problemas de orden motor. Mejora las capacidades condicionales.Área de Formación Ciudadana
Competencias de Área: Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el mundo al propiciar la convivencia intercultural
¿En qué consiste el área? integra dimensiones orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz.
¿Cuáles son sus componentes?
Ejercicio de la Ciudadanía.
Construcción del Proyecto de Nación. "Criterios de evaluación" Realiza actividades que le facilitan investigar e imaginar.
13Elementos de Evaluación Detectar las dificultades de aprendizaje. ¿Qué es evaluar? es la valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje. "Funciones de la Evaluación" Evaluación Inicial o Diagnóstica Evaluación de Proceso o Formativa Evaluación de Resultados o Sumativa "Características de la evaluación" Continua Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa y Participativa. "Técnicas de evaluación" Técnicas que se basan en la observación: Listas de Cotejo Escalas de rango o de valoración Rúbricas. Técnicas que enfocan el desempeño utilizan los siguientes instrumentos para su aplicación. Preguntas - abiertas y cerradas Portafolio Diario Debate Ensayos Estudio de casos Mapas conceptuales, diagramas, esquemas, líneas de tiempo Proyectos Solución de problemas Texto paraleloConclusión
El CNB, es una herramienta pedagógica que surgió luego de la firma de los acuerdos de paz dando lugar a la Reforma Educativa para lograr una Transformación Curricular, a través de esta herramienta se pretende que en nuestro país se imparta una educación de mejor calidad, apoyándose en un nuevo paradigma, donde el ser humano es parte de la construcción de su aprendizaje generando nuevos conocimientos, buscando la formación de personas que sean capaces de afrontar los desafíos de la vida diaria, dando lugar a un país sin discriminación donde cada pueblo reciba educación en su idioma materno, para poder lograr un desarrollo en nuestra nación.
14Bibliografía (algunas) COMISIÓN CONSULTIVA para la Reforma Educativa “Marco General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria - Nivel de Concreción Nacional”, Guatemala: MINEDUC, 2003. EQUIPO TÉCNICO CURRICULAR “Propuesta de Concreción Curricular Regional en las Comunidades Sociolingüísticas Achi, Castellano, Poqomchi' y Q'eqchi'”, Cobán, Guatemala: PROASE, 2003. SIMAC, DIGEBI “Orientaciones Curriculares Nivel Primario - Ciclo 1”, Versión para Validación, Guatemala: MINEDUC, 2003. SIMAC, OEI, CECC “Guía para la Utilización de Estándares - Guatemala Intercultural - Nivel Primario”, Guatemala, Guatemala, MINEDUC, 2003.Referencia
file:///C:/Users/menen/Downloads/CNB%201er%20grado.pdf