Flashcards
PPE II
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- 1"Os homens não deixam de fabricar um guarda-sol que os obriga, por baixo do qual traçam um firmamento e escrevem suas convenções, suas opiniões; mas o poeta, o artista abre uma fenda uma fenda no guarda-sol, rasga até o firmamento, para fazer passar um pouco de caos livre e tempestuoso e enquadrar, numa luz brusca, uma visão que aparece atrás da fenda [...] Então, segue a massa dos imitadores que remendam o guarda-sol, com uma peça que parece vagamente com a visão [...] Será preciso sempre outros artistas para fazer outras fendas, operar as necessárias destruições, talvez, cada vez maiores, e restituir assim, a seus predecessores, a incomunicável novidade que não se podia ver" (Deleuze, Guattari, 2000). A partir do exposto, estabeleça uma relação entre o artista e o professor pesquisador.Resposta: O professor pesquisador está sempre em busca de novos caminhos, rumos, alternativas. Novas opções, motivos, porquês... Assim como o artista. Ambos são motivados pelo paixão, pelo amor ao que fazem, acreditando e torcendo, pelo sucesso, que se não alcançados por eles, outros virão, e o mundo verá o objetivo sendo alcançado...
Gabarito: O artista está sempre criando, contando com a imaginação, rompendo com ideias cristalizadas e o professor pesquisador, por sua vez, deve partir dos referenciais teóricos, dos modelos teóricos, porém (re) significa-los, visando garantir sua autonomia, sua emancipação social e não ser mero reprodutor do saber alheio. - 2Macedo (2005) afirma que os/as professores/as precisam se profissionalizar. Afirma ele: "Não basta dispor de uma boa formação nas matérias ou disciplinas escolares (...) não é suficiente sermos especialistas nos conteúdos das aulas, nem saber enfrentar e resolver problemas de indisciplina ou de inconveniência apelando para o bom senso ou medidas caseiras" (p. 32). Diante disso, o que se espera do professor?Para o autor os professores precisam se profissionalizar: não basta bom senso, e estender para a sala de aula a experiência com a criação, os cuidados com os filhos, é preciso dispor de boa formação nas matérias ou disciplinas escolares. O magistério, como profissão, precisa ser trabalhado de uma forma reflexiva no sentido forte dessa palavra. O professor precisa resgatar sua condição de sujeito pesquisador, autônomo do processo, (re) significador das teorias. É preciso ainda superar a dicotomia entre teoria e prática, escola e sociedade. As competências de ensinar do professor estão dissociadas das competências de ensinar dos/as alunos/as; o ensino dos professores não está condicionado à aprendizagem dos alunos/as, se fazendo necessária, então, a construção de uma nova cultura de aprendizagem, sobretudo, se levarmos em conta as demandas sociais atuais. A dicotomia resulta na dualidade: o professor ensina e o aluno não apreende e as formas de ensino e ou aprendizagem estão descoladas da avaliação que deveria fazer parte do projeto educativo e não se ter marcado um dia para que o aluno seja avaliado.
- 3Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos? Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
- 4Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:Resposta: A educação tem que ser analisada, buscada, indagada, aprofundada, devemos estar sempre pesquisando, aprofundando o conhecimento.
Gabarito: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo. - 5Macedo (2005) afirma que prática e reflexão são duas faces da mesma moeda. Analise essa afirmação.Resposta: Prática e reflexão devem sempre estar juntas, pois para que haja uma melhora na próxima prática deve haver uma reflexão, uma analise crítica da prática anterior.
Gabarito:
O autor afirma que prática e reflexão como duas faces do conhecimento porque devem ser compreendidas de forma indissociáveis, complementares e fundamentais. o autor afirma ainda que os/as professores/as precisam se profissionalizar. Exercer a práxis, assumir sua condição de sujeito autônomo do processo, de professor pesquisador assíduo. Reflexão significa envergar-se de novo, em outro espaço, e, outro tempo, talvez outro nível. Dessa forma, o que acontece no domínio da experiência precisa ser mais bem observado, recortado, destacado e projetado em outro plano. Reflexão consiste em um trabalho de reconstituição do que ocorreu no plano da ação. A reflexão ação trata-se de organizar o que foi destacado, de apresentar novas perspectivas, de mudar o olhar, de se descentrar. É refletir é ajoelhar-se diante de uma prática, escolher coisas que julgamos significativas e organizá-las em outro plano para podermos confirmar, corrigir, substituir, melhorar, antecipar, enriquecer, atribuir sentido ao que já foi realizado, construir uma nova síntese, uma nova ordem social - 6Ao fundar a doutrina marxista na década de 1840, Karl Marx imprimiu ao pensamento filosófico conotações políticas que revolucionaram as reflexões sobre as possibilidades do conhecimento. As suas ideias foram seguidas e ainda são por pensadores em todo o mundo, principalmente na Rússia e na China, que se consideram fiéis seguidores de Marx. Na sua sistematização como campo de estudo, o marxismo compreende três aspectos, quais são eles?O materialismo dialético, o materialismo histórico e a economia política
- 7Nas C iências Humanas e Sociais, vale considerar que a construção do conhecimento na relação Sujeito e Objeto acontece a partir das relações que o sujeito estabelece com o espaço social, construindo a sua percepção a partir dos seus valores simbólicos. Apresente um exemplo desta construção na elaboração do conceito de Escola.Resposta: Através da analise de teorias e pensamentos sobre o tema, da discussão com outros sujeitos e de
suas próprias observações, o induviduo vai construindo sua idéia sobre o que seria um espaço adequado de
ensino e os conceitos de Escola
Gabarito: Respeitar a visão e o conceito de Escola no imaginário do indivíduo. Questão subjetiva, considerar
válida a conceituação sobre a escola exemplificada pelo aluno. - 8Procura-se trabalhar o memorial na formação de educadores, uma vez que, baseada em uma perspectiva histórico-cultural, a escrita possui, além de sua função social de comunicação e interação com os outros e com o mundo, a função de ser um instrumento de expressão em si, de reflexão, portanto, de compreensão ativa e de aprendizagem. Nesse sentido, qual a relevância do memorial na vida acadêmica, na formação docente?Resposta: O memorial ajuda o docente a exercitar a crítica e a reflexão, através do qual vai se dando a
construção do conhecimento.
Gabarito: O memorial é relevante na formação de educadores, pois ao buscar a escrita para relatar memórias,
o autor compreende na ação e aprende com sua história; O memorial é relevante na formação de educadores,
pois desempenha uma função social de comunicação e interação. - 9Em entrevista feita pela Revista Salto, o prof. Dr Antônio Nóvoa apresenta duas competências necessárias à pratica do professor na atualidade: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Como organizador do trabalho escolar, podemos afirmar ser competência do professor:Resposta: pesquisar e avaliar constantemente sua prática pedagógica.
Gabarito: Ter autonomia, resgatando sua condição de sujeito, capacidade de argumentação, diálogo e negociação, aprender a lidar com as incertezas e com os novos meios informáticos, isto é, via novas realidades virtuais, tendo em vista a desterritorialização do conhecimento, articular teoria e prática. - 10Descrever e não explicar ou analisar foi a primeira conotação dada por Husserl no estudo da fenomenologia. O primeiro problema por ele colocado foi o da "questionalidade do conhecimento". "Mas questionar o conhecimento não é negá-lo, não é ter uma concepção céptica com respeito a ele. Por outro lado, o método fenomenológico parte da ideia da necessidade de ter um conhecimento indubitável ou possível, ainda que , de 'início, não nos é permitido admitir conhecimento algum como conhecimento'" (TRIVINOS.1987, p. 43-44). "Tudo o que sei do mundo, mesmo devido à ciência, o sei a partir de minha visão pessoal ou de uma experiência do mundo sem a qual os símbolos da ciência nada significam" (MERLAU-PONTY, 2000, p. 5-6). Nas suas reflexões, os autores defendem que:O conhecimento ou a verdade absoluta não existem, todo conhecimento é transitório, movente e provisório. Todo conhecimento que o homem constrói está condicionado a sua percepção e influenciado pelas suas experiências pessoais.
- 11O que é o racionalismo?O racionalismo é uma filosofia que enfatiza o papel da razão na aquisição e na justificação do conhecimento, em detrimento da experiência sensorial e empírica. Para os racionalistas, a razão é a fonte dos conhecimentos mais perfeitos e verdadeiros, enquanto a experiência sensível tem acesso apenas a conhecimentos imperfeitos. Para os racionalistas, o ser humano já nasce com alguns conteúdos da razão.
- 12O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de:Resposta: Um professor quenão é pesquisador e nem reflexivo, que não busca o conhecimento para alcaçar os objetivos da prática.
Gabarito: Pragmatista, empiricista, amador. - 13As raízes do Positivismo, como possibilidade para o conhecimento, remontam ao empirismo no mundo antigo. A sua organização como sistema filosófico-científico teve início nos séculos XVI, XVII e XVIII com estudos realizados por Bacon, Hobes e Hume. Mas quem sistematizou as ideias básicas em sua fase de positivismo clássico foi:Augusto Comte.
- 14Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como
alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo. - 15C ompreendendo o papel do professor como pesquisador, sua prática como prática de pesquisa, como o professor deve proceder frente a uma situação de fracasso escolar?O professor nunca deve considerar o fracasso escolar um bom professor pesquisador deve estar
sempre pesquisando novos métodos de abordagem ao qual se adeque aos alunos. Essa pesquisa deve ser
orientada e discutida com a coordenação da escola para melhorar o rendimento dos educandos.
Gabarito: Investigar o que está por trás dos fatos, do fenômeno educativo, as razões que estão levando o aluno
ao fracasso escolar, indagar o outro e se indagar sobre a sua própria prática, investigar como o aluno está
raciocinando. - 16Dentro do processo de formação do professor, C ontreras (2002) afirma que "[...] a formação dos docentes não surge como um processo e controle interno estabelecido pelo próprio grupo, mas como um controle estabelecido pelo Estado" (p. 63). O autor propõe a recuperação do significado da profissionalização docente a partir de uma reflexão sobre a natureza social do trabalho dos professores, no sentido de "defender valores, qualidades e características profissionais, enquanto expressam seu sentido em função do que requer a prática do ensino" (p. 74). O que se pode concluir com a afirmação do autor quanto ao comprometimento do professor com a sua formação?Resposta: o professor deve estar comprometido com a pesquisa e com a cultura social dos seus educandos,
dentro dos conteúdos elaborados pelo estado ele deve adequar e seguir o material a ser abordado de forma
que os educandos compreendam e tenham uma consiencia crítica para as matérias.
Gabarito: Que o professor precisa se envolver com a sua autoformação e reivindicar uma redefinição do que
seja ser professor e de sua relação com os processos de ensino e aprendizagem, a partir de suas narrativas e
de suas próprias reflexões sobre os caminhos da prática educativa. - 17No vídeo Pesquisa em Ciências Humanas e Educação , passado na Aula 8, Tele presencial, o pesquisador da UNICAMP , Pedro Ganzeli , relata uma experiência de pesquisa vivenciada no interior de uma escola durante um período letivo , na qual os professores são objetos e sujeitos da pesquisa. O pesquisador apresentou resultados significativos para a construção da prática educacional daquela escola. Explique como e porque objeto e sujeito são os mesmos neste tipo de pesquisa.Resposta: Tanto o objeto como o sujeito podem ser pesquisados. Quando pesquisamos a ação de um professor, a ação da escola, estamos então pesquisando o sujeito (professor) e o objeto (escola).
Gabarito: neste tipo de pesquisa, os professores pesquisam a sua própria prática e discutem os resultados e formulam novas hipóteses para melhores resultados , testam e avaliam , criticando-se , num olhar para a própria escola que estão construindo. - 18A atitude filosófica do professor reflexivo e pesquisador de sua prática subtende três questionamentos básicos: O quê? Como? Por quê? Diante da Educação atual, como objeto de estudo e reflexão, elabore dois questionamentos que você poderia sugerir na busca de sentido para a Educação.Resposta: O estudo e a reflexão são indispensáveis na nossa prática em busca de um conhecimento na educação e sempre nos questionando para melhoramos em nossa formação acadêmica dentro e fora da sala de aula e nas nossas práticas diarias.
Gabarito:
Algumas possibilidades: Que tipo de homem estamos formando ou queremos formar? Quais os princípios que devem nortear a formação humana? Como ensinar para a cidadania? Por que o sistema avaliativo ainda é competitivo numa escola inclusiva? - 19A partir dos pressupostos apresentados por Macedo (2005), caracterize a relação entre escola e sociedade na atualidade.As mudanças da sociedade têm uma forte interferência sobre a educação escolar uma vez que a escola é feita por e para sujeitos sociais. É preciso que reconheçamos os avanços sociais conquistados nos últimos anos em relação às mulheres, as pessoas com deficiência, homossexuais, ou seja, a escola precisa preparar para esse novo mundo. Se não colocarmos na pauta de nossa vida pessoal e profissional a questão do aprender continuado, nossa competência de ensinar pode ficar cada vez mais insuficiente obsoleta.
- 20Até o fim do século XVII, os europeus já conheciam os logaritmos, eletricidade, telescópio e microscópio, cálculo, a lei da gravitação universal, as Leis de Newton, a pressão atmosférica e calculadoras devido ao trabalho dos primeiros cientistas, incluindo Isaac Newton, Gottfried Leibniz, Galileo Galilei, René Descartes, Blaise Pascal, Gilles Personne de Roberval, Pierre Fermat, Robert Hooke, Robert Boyle, Antoine van Leeuwenhoek e William Gilbert entre outros iluministas. Disserte sobre a importância do Renascimento Científico para a humanidade apresentando algumas de suas influências na vivência humanaUma das características marcantes do Renascimento foi o racionalismo, isto é, a convicção de que tudo pode ser explicado pela razão do homem e pela ciência, a recusa em acreditar em qualquer coisa que não tenha sido provada; dessa maneira o experimentalismo, a ciência, conheceram grande desenvolvimento, propiciando grande desenvolvimento do saber na humanidade! Em geral, os cientistas dessa época organizavam suas pesquisas através de observações e experimentos capazes de suscitarem novas questões científicas e elaborar outras formas de conhecimento. Historicamente, essa nova atitude com relação ao mundo estabelecia um grande marco na produção do saber. Afinal, através da razão, os homens desse tempo rompiam com o monopólio de conhecimento exercido pela Igreja ao longo da Idade Média. Na astronomia, a comprovação da teoria heliocêntrica, onde a Terra girava em torno do Sol, estabelecia a quebra da antiga concepção geocêntrica que defendia que o Sol girava em torno da Terra. O primeiro a estipular essa nova tese foi Nicolau Copérnico (1473 - 1543), que passou vários anos atuando como professor na cidade italiana de Pádua. Logo depois, Galileu Galilei (1564 – 1642) comprovou essa teoria através de cálculos e do uso de um telescópio desenvolvido por ele mesmo. Aclamado como um dos pais da Física Moderna, Galileu também foi de grande importância para a realização de estudos que fundamentaram a lei da queda dos corpos. Ainda com relação à Física, não podemos deixar de fazer a devida menção a Leonardo da Vinci. Considerado um dos maiores nomes da Renascença, esse estudioso italiano contribuiu nesse campo com a realização de experimentos relacionados à hidráulica e à hidrostática.
- 21Apresente argumentos para a confirmação da frase a seguir, tornando-a uma hipótese verdadeira.” A natureza do homem não é pronta e acabada , mas històricamente produzidaO conhecimento decorre do conflito do homem com o meio, e não pode ser pensado sem as condições históricas, para possibilitar ao ser humano elaborar instrumentos para intervir na realidade.
- 22O desenvolvimento da ciência a partir do século XVII ao século XX foi fecundo. Destacam-se vários momentos históricos e filosóficos. Cite pelo menos três desses momentos históricos do Pensamento Filosófico neste períodoAristóteles defende a existência de um único mundo.o senso comum ,teoria do conhecimento,filosofia politica,Antropologia Filosófica,Psicologia HumanaGabarito:
Filosofia de Campanella Retomada do ceticismo clássico: Erasmo de Rotherdan Empirismo: Francis Bacon, Hobbes, Locke Racionalismo: René Descartes, Pascal, Malembranche, Spinoza e Leibniz. - 23A tríade que constitui e caracteriza o ensino superior é a articulação entre Ensino, Pesquisa e Extensão, atendendo aos anseios do conjunto da sociedade a qual as Instituições de Ensino Superior estejam inseridas. Comente esta afirmativa defendendo a ideia da formação do professor/PesquisadorDevemos considerar que a prática da pesquisa é um dos elementos centrais na formação acadêmica por se constituir como uma prática humana desenvolvida na cultura e na história da humanidade. Através da pesquisa foi possível criar instrumentos práticos e teóricos que permitem o agir e o pensar de uma determinada forma sobre a relação do homem com a natureza e do homem com os outros homens.
- 24O trabalho de campo se apresenta como uma possibilidade de conseguirmos não só uma aproximação com aquilo que desejamos conhecer e estudar, mas, também de criar um conhecimento partindo da realidade presente no campo. Durante essa fase da pesquisa, o pesquisador deve ter acesso à literatura especializada que poderá trazer ¿luzes¿ para compreender o objeto de estudos em questão, provocando novas dúvidas e inquietações sobre o que se deseja conhecer mais. Diante do exposto, qual o papel do professor pesquisador?O papel do professor é não dissociar ensino e pesquisa, refletir sobre a prática na própria prática, exercitando a praxis. Voltar ao campo de estudos para fazer novas perguntas a partir do referencial teórico ou continuar observando o fenômeno em questão, visando ampliar o olhar e não uma visão fragmentada, isolada acerca do mesmo.
- 25Nas Ciências Humanas e Sociais, vale considerar que a construção do conhecimento na relação Sujeito e Objeto acontece a partir das relações que o sujeito estabelece com o espaço social, construindo a sua percepção a partir dos seus valores simbólicos. Apresente um exemplo desta construção na elaboração do conceito de Escola.Resposta: O ser humano estalece relações com o que esta a sua volta,o espaço familiar,o contexto em que vive na sociedade,ele vai aprendendo com os objetos e as pessoas.Sem essas relações o conhecimento seria isolado.Interagindo com o objeto que vai associando pensamentos,modo de como se comportar em determinados espaços.O espaço onde o sujeito vivi afeta seu desenvolvimento,pois se ele vive em um lugar onde a predominancia é a violência ele não vai ser tornar uma boa pessoa,mas tudo tem solução através da educação o ser muda seu comportamento.(mas isso não quer dizer que, quem não estuda não é ninguem,quero dizer que todos tem como sair do comodismo).
Gabarito: Respeitar a visão e o conceito de Escola no imaginário do indivíduo. Questão subjetiva, considerar válida a conceituação sobre a escola exemplificada pelo aluno.
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- Flashcards on PPE II, created by vanessasenez on 02/03/2014.
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