Desarrollo de la inteligencia

Teorías biológicas de la inteligencia

Durante mucho tiempo, el humano se consideró un ser especial, dotado de una serie de condiciones que lo hacía único.

Otras teorías

Galton/herencia

En el siglo XX

La teoría evolucionista darwiniana

Permitió romper con la creencia sobre la inteligencia como capacidad exclusivamente humana y las modificaciones que ha sufrido a través del tiempo.

Huxley

El origen de la inteligencia se encuentra hasta en formas inferiores de animales.

Los supuestos sobre la heredabilidad de la inteligencia fueron asumidos por Eysenc

La relación entre inteligencia y las variables raza y herencia han suscitado múltiples controversias, su trabajo pretendía demostrar la superioridad racial

En épocas recientes los estudios en este campo se han dirigido hacia la búsqueda del sustrato neuronal de la inteligencia

Relacionan la inteligencia con el tamaño del cerebro y con la raza, para justificar la existencia de un orden social.

Quienes postularon estos supuestos se fundamentaron

Pseudociencia

Craneometría

Presuponía la existencia de una correlación entre tamaño del encéfalo e inteligencia

Esta afirmación también justificaba la supremacía intelectual masculina, ya que las mujeres tienen cerebros más pequeños

Sus análisis le permitieron llegar a la siguiente conclusión:

“Cuando hablo de un hombre eminente quiero decir uno que ha conseguido una posición que solo es alcanzada por 250 personas en cada millón de hombres”

Estudió los parentescos de un conjunto de hombres, considerados por él como eminentes.

Construyó un instrumento para identificar hombres superiores con la intención de cruzarlos y así mejorar la raza humana, a través de la eugenesia

En el proceso de selección de la muestra tuvo en cuenta dos criterios

Se puede considerar que la inteligencia es un proceso mental superior, cuantificable, variable de una persona a otra y transferible por la herencia

En cuanto a la reputación, como la opinión favorable sobre una persona por parte de sus contemporáneos, que logra extenderse en el tiempo

En relación con el término eminente, para alcanzar tal denominación, una persona debe sobresalir en alto grado por lo menos en un campo del conocimiento (derecho, literatura, ciencia, artes o en otras profesiones).

Por habilidad, asumía ciertas cualidades del intelecto y disposición que lleva a algunos hombres a realizar actividades que lo conducen al reconocimiento y prestigio. En todo caso, el origen de este impulso motivacional es claramente biológico

CONCLUSIONES

Los hombres dotados con grandes habilidades, independientemente de su condición social, superan todos los obstáculos que se les presenten Los países con menos obstáculos posibilitan la aparición de una mayor proporción de personas cultas, pero no de hombres eminentes.

Los hombres alcanzan la eminencia por influencias naturales (están dotados por un don especial) y no por ventajas sociales

•Muchas de las teorias son falseables, tienen dudosa validez ecolólogica y no consideran el contexto en el que tienen lugar las conductas inteligentes.

•Diferente escala cognitiva en las personas.

•Pruebas para medir la dificultad psicológicas superiores siendo estas memoria, atención, imaginación y comprensión.

•Cada pregunta esta caracterizada y determinada para la edad mental.

•Si ninguna persona lograba contestar las preguntas estan serian para una edad mayor.

•Elaboradas por expertos en 1990

•Binet menciona que la inteligencia es un proceso psicológico superior medible.

•La prueba medible Binet-Simon permitió identificar la edad mental

•4 grandes clasificiones:

•psicomètricas

•biologicas

•desarollo

•inteligencias multiples

•Teorias explÌcitas de la inteligencia

•Teorìas psicomètricas

•Pruebas de la inteligencia

•Anàlisis factorial reducir un gran número de variables a la menor cantidad de factores

•Alfred Binet crea la primera prueba de inteligencia 1905.

•Las pruebas de la inteligencia son instrumentos que permiten obtener una medida subjetiva, confiable y de validez de las facultades psicológicas.

•Relacion de la inteligencia con el tamaño del cerebro y con la raza.

•Inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, memoria y aprendizaje.

•Cinco operaciones, cognitivas, memoria, producción divergente y evaluación.

•Cinco contenidos: Visuales, auditivos, simbólicos, semánticos y conductales.

•Seis productos: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones e implicaciones.

Teorías de las inteligencias múltiples

Las inteligencias múltiples y las funciones diferentes de un individuo están vinculadas a ciertas partes del cerebro

Proporcionan un contexto ideal para entender las habilidades cognitivas (percepción, atención, razonamiento, abstracción, memoria, lenguaje procesos de orientación y praxias) de los estudiantes

Enfatizan en la adquisición, almacenamiento y utilización activa de la información

Desarrollo de la Teoría de las Inteligencias múltiples

Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiples ya que la sociedad está acostumbrada a pensar en la inteligencia como una capacidad unitaria.

trata de un planteamiento sugerente que permite problematizar sobre el fenómeno de la inteligencia más allá del universo de lo cognitivo.

Para este autor una inteligencia es la "capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales".

Inteligencia emocional ¿Qué son las emociones?

las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante acontecimientos inesperados que funcionan de manera automática, son impulsos para actuar

La neuro plasticidad y Neurogénesis

la neurogénesis, es el proceso mediante el cual se forman las células que componen el sistema nervioso central( neuronas y células gliales)

La neuro plasticidad, es la extraordinaria capacidad del cerebro para formar redes nuevas o modificar las existentes de forma constante, como resultado de la interacción de un individuo con el entorno.

Jean Piaget

“La forma de equilibrio hacia la

cual tienden todas las estructuras cuya formación debe

buscarse a través de la percepción, del hábito y de los mecanismos sensomotores elementales”

La inteligencia es innata

Desde el nacimiento hasta la vejez

La interacción con el

medio

La dotación genética

Cuatro estadios

sensorio motor

pre operacional

operaciones concretas y

operaciones formales.

Kincheloe

“Supone una aceptación de una visión del

mundo mecanicista cartesiana-newtoniana que está atrapada en un sistema de razonamiento causa-efecto hipotético deductivo”

Lev Vigotsky

El desarrollo

humano es la resultante de la síntesis producida por la

unión de dos factores distintos: la maduración biológica

(línea natural), y la histórica cultural (línea cultural).

Casi todo lo que las personas deben hacer se encuentra implícito en el contexto en el cual viven, pertenece a su cultura

Producto del aprendizaje logrado a través de la mediación, de pares y mayores que apoyan y estimulan su comprensión y destreza

para utilizar los instrumentos culturales.

Los niños

aprenden el idioma materno y diferentes guiones sociales, como saludar y pedir algo, por estar culturalmente

expuestos a ellos

La interacción entre niños y adultos, les permite comprender y participar de manera activa

Desarrollo real que corresponde a lo que las personas están en capacidad de hacer solas.

Desarrollo potencial, a lo que pueden llegar a hacer bajo la asesoría o dirección de otro.

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According to new research … (García-Bullé, 2022)

In research from García-Bullé … (2022)

intuiciones sobre inteligencia y los rasgos que la caracterizan fueron plasmados por los antiguos griegos, quienes, según Enzensberger (2009)

La palabra inteligencia resulta de la unión de los términos logos y nous

En lengua castellana, la palabra inteligencia parte del sustantivo latino intelligentia-ae, que traduce comprender, conocer o darse cuenta.

Sternberg (1990) las clasificó en implícitas y explícitas, entendiendo como implícitas las elaboradas por personas que no han investigado

siglo XIX, empezaron a construirse las primeras teorías psicológicas, pero solo en el siglo XX el término comenzó a ser empleado en el mundo científico

Andrés (1997) afirmó que tal como sucede con muchos términos psicológicos, el constructo inteligencia tiene doble acepción: una coloquial y otra científica.

La inteligencia se ha estudiado desde la perspectiva del desarrollo en diversas especies, y en relación con aspectos como tamaño del cerebro, herencia, raza, y potenciales evocados cerebrales, entre otros.

DEFINICIONES Y TEORÍAS SOBRE INTELIGENCIA. REVISIÓN HISTÓRICA

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Bibliografia

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