Mujeres en STEM

Mujeres en STEM

Esquemas de Género

Estructuras Patriarcales

Son estructuras cognitivas y culturales que organizan creencias sobre lo que “deben ser” y “deben hacer” hombres y mujeres.

Sistemas sociales e institucionales que históricamente han privilegiado lo masculino como norma y autoridad.

Enfoque STEM

Sustento teórico:

Ceci & Williams (2011)

Byars-Winston (2014)

Wang & Degol (2017)

Rivera & García (2019)

Hallazgos principales:

- Las niñas construyen su autoeficacia académica influenciadas por expectativas sociales.

- Se interioriza la idea de que matemáticas, ingeniería y tecnología son “masculinas”.

- Desde primaria se consolidan creencias sobre habilidades “naturales”.

- En la adolescencia se refuerzan aspiraciones diferenciadas por género.

Sustento teórico:

Rossiter (1993) – Efecto Matilda

Moss-Racusin et al. (2012)

AAUW (2010)

Minciencias (2021)

MEN (2020)

Hallazgos principales:

Invisibilización histórica de aportes científicos femeninos.

Evaluación diferenciada en procesos académicos.

Mayor credibilidad otorgada a hombres con igual perfil.

Baja presencia femenina en cargos de liderazgo científico.

Segregación horizontal (menos mujeres en ingeniería).

Segregación vertical (menos mujeres en posiciones de poder).

Modelo educativo que integra Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas como eje de desarrollo económico y social.

Sustento teórico:

Torres & Kim (2019)

AAUW (2010)

Wang & Degol (2017)

Hallazgos principales:

El enfoque STEM puede reproducir desigualdades si no integra perspectiva de género.

La falta de modelos femeninos afecta la permanencia.

Ambientes académicos hostiles limitan la participación.

Las políticas inclusivas pueden transformar la cultura científica.