Conocimiento Didáctico del contenido

Conocimiento Didáctico del contenido

1. PROFESORES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (Articulados TIC)

   • TRANSFORMADOR DE PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
     • Objetivo
       • Enseñanza centrada en el alumno
     • Fundamentación teorica
       • Capacidad del docente
         • (SHUMAN., 1983).
       • CONOCIMIENTO
         • (GESS-NEWSOME.,1999).
         • CM por se & enseñanza
         • CPG
         • Alumnos
         • Biografia del profesor
       • Comprensión de la didáctica
         • ABELL.,2008)
     • Metodología
       • Selección 90 "buenos docentes"
       • Encuestas y cuestionarios 90 docentes , 301 alumnos
       • Triangulación con análisis retrospectivo
       • Selección de tres docentes con mayor puntuación.
     • Resultados:
       • Conocimiento de dificultades de aprendizaje y errores
       • Manifestaciones CDC
         • profesores con dominio del Conocimiento
         • Estilos diferentes para hacer más interesante la materia
         • Auditorio numeroso:Clase magistral convinada con sesiones interactivas y dinámicas
       • Recapitulación de contenidos
       • uso de analogías para la comprensión
     • Análisis de Información
       • Método generativo,constructivo e inductivo, modalidad analítica
     • Conclusiones
       • CDC es práctico depende del nivel de comprensión afecta la didactica
       • El CDC requiere de la confrontación experiencial y reflexionada.
       • Transformaciones y procesos de razonamiento didáctico
       • Permite convertir los dilemas, dificultades y preferencias de alumnos en objeto de enseñanza y medio de aprendizaje.
       • Fundamental en la docencia actualizada y toma de decisiones
   • OVAS CALCULO DIFERENCIAL
     • C.D.C EN PROCESOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR. UNA MIRADA DESDE LA VIRTUALIZACIÓN DE OBJETOS MATEMATICOS (Movilla.F.,2017)
     • Problema
       • Como es la Integración de CCM y CDC?
     • Metodología Vivencialísta
       • Reflexión de dos profesores
         • Construcción de OVA en derivada de funciones reales
     • Componente teórico
       • Intersección didáctica, contenido y texto
       • organización,representación y adaptación para la enseñanza
       • Recursos Tecnológicos
         • Aprendizaje en matemáticas: agradable, eficaz y eficiente
         • Innovación educativa en matemáticas
     • Conclusiones
       • CDC Robustecido por las TIC en desarrollo docente
       • VOM Complementa presencialidad de CCD
       • Sofware GeoGebra diversifica las representaciones