DEFINICIÓN FUNCION CEREBRAL

DEFINICIÓN FUNCION CEREBRAL

1. Sistema de organización de información perceptual Rememoración de aprendizaje anterior Integridad de mecanismos cortico-subcorticales que sustentan el pensamiento

   • Las funciones cerebrales se adquieren y desarrollan a través de la interacción social, son mediadas culturalmente. En la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, conquistamos el uso de los símbolos que a su vez nos permite pensar en forma cada vez más compleja

2. CARACTERÍSTICAS DE CADA FUNCIÓN

   • ATENCIÓN proceso por el cual el cerebro es capaz de encaminar y dirigir las funciones cerebrales hacia un objetivo focalizado. Es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales, nos permite monitorear nuestras interacciones con el medio ambiente, une nuestro pasado (en conjunto con la memoria) a nuestro presente (gracias a las sensaciones) para darnos un sentido de continuidad de la experiencia y controlar y planificar nuestras acciones futuras.
     • MEMORIA: facultad del cerebro para registrar experiencias nuevas y recordar pasadas. Aunque es un proceso cognitivo básico es sin duda fundamental o más bien el pilar de los procesos que le prosiguen. Es gracias a la memoria que tenemos pensamiento, ya que hacemos relaciones, interconexiones, interpretaciones con lo que ya hemos almacenado, es gracias a la memoria que seleccionamos la información relevante, lo cual nos permite aprender, es gracias a la memoria que podemos hacer uso de los símbolos del lenguaje, es gracias a la memoria que razonamos y además no repetimos errores o aprendemos la lección.
     • PRAXIA: Capacidad humana de ejecutar movimientos aprendidos, simples o complejos, en respuesta a estímulos apropiados, visuales o verbales. APRAXIA: Es la capacidad de realizar estas actividades en ausencia de parálisis motora, trastornos del tono o posturas, y/o déficit sensitivo
     • LENGUAJE Y HABLA.: conjunto de código de sonidos o gráficos que sirven para la comunicación existen diferentes etapas de lenguaje por ejemplo cuando se es niño, no es sino a partir de los dos años comúnmente que se empieza a enlazar el pensamiento con el sonido de las palabras con la verbalización entrando en un mundo nuevo y acoplándose a él según sea su entorno y su proceso de aprendizaje. Encontramos los humanos una nueva herramienta para expresarnos para llamar la atención para obtener lo que deseamos.
       • GNOSIA: Capacidad del ser de comprender y adquirir conocimiento por medio de la elaboración de experiencias sensoriales.
       • AFASIA:
         • Es la perdida o trastorno de la producción comprensión o ambas cosas del lenguaje hablado o escrito causada por lesiones encefálicas adquiridas
           • Confusión Delirio Demencia: producen trastornos inespecíficos del habla y del lenguaje en caso de enfermedades que afectan las funciones mentales superiores
             • Disartrias y Anartrias: son defectos en la articulación con funciones mentales, comprensión y memoria de palabras normales
           • Afasia total o global: el paciente no habla no entiende
             • Afasia de expresión tipo Broca: grave afectación del lenguaje espontáneo pero con conservación de la comprensión
               • Afasia de Comprensión de Wernicke: es un lenguaje incomprensible
                 • Afasia Normativa: se destaca la dificultad para nominar objetos

3. ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS DE CADA FUNCIÓN

   • ATENCÓN: Relacionada con el correcto funcionamiento del Sistema activador reticular ascendente SARA, nucleos basales y areas corticales asociativas
     • FUNCIONES EJECUTIVAS: El objetivo de las funciones ejecutivas es solucionar los problemas de una forma eficiente y eficaz, que se aceptable para la persona y para la sociedad .
       • sus objetivos son:
         • 1. Inhibir otros engramas internos y externos irrelevantes, así como también la influencia de las emociones y motivaciones. 2. Poner en estado de alerta máxima el sistema de atención específico antes, durante y después de tomar una acción 3. Activar los mecanismos de la memoria 4. Autorregular el estado de alerta emocional y motivacional 5. Autocontrolar el planteamiento planeamiento ordenamiento y evaluación de los resultados
     • FUNCIONES EJECUTIVAS: Existen distintos circuitos funcionales en el cortex prefrontal, el dorsolateral, que controlaría la memoria de trabajo, la atención selectiva, la formación de conceptos, la flexibilidad cognitiva, los procesos de mayor jerarquía cognitiva como la metacognición, la cognición social, la conciencia del yo y el autoconocimiento. (Stuss y Levine). Las áreas órbitofrontales y medial controlan la regulación de la conducta y la coordinación de la cognición-emoción/motivación a partir del procesamiento de señales emocionales, que guían la toma de decisiones hacia objetivos a partir de juicios cuando fundamentalmente involucran aspectos sociales y éticos
       • MEMORIA: Hipocampo circunvolución frontal superior derecha, CPF dorsolateral derecha, corteza parietal superior derecha y corteza inferior bilateral
         • LENGUAJE: Area de broca y Area de Wernicke comprensión del lenguaje

4. ALTERNATIVAS DE DIAGNÓSTICO DE CADA FUNCIÓN

   • ATENCIÓN: Se hacen tres pruebas: • Texto en donde el paciente tacha una letra específica • Restar siete a partir del numero 70 por ejemplo • Dibujos progresivos y en etapas osea que el anterior preceda al siguiente
     • MEMORIA: Para la memoria Inmediata: se recita una serie de dígitos que se hace lentamente uno por segundo y al cabo de un minuto se le pide que recuerde (lo normal es recordar 5 o más dígitos) Reciente: se dicen cinco palabras no vinculadas y al cabo de 5 a 10 minutos se le pide que las repita Remota: se recita o evoca eventos pasados de periodos mas o menos lejanos de la vida.
       • LENGUAJE Y HABLA: Se evalúa la expresión verbal: el paciente expone su lenguaje espontáneamente, el médico valora el número de palabras, el valor gramatical y semántico Comprensión verbal: se evalúa a través de las llamadas pruebas de designación que consisten en señalar los objetos designados por el explorador Exploración del lenguaje escrito: se copia un texto o dictado de palabras o frases Exploración de la comprensión de la lectura. Se debe constatar como ejecuta ordenes escritas y la explicación verbal sobre una lectura determinada.
         • PRAXIA: El examen de esta función se hace: • Solicitando gestos: que respondan a ordenes como saludo militar peinarse lanzar un beso chasquear la lengua, imitaciones • Valorando la habilidad para manejar objetos conocidos como prender un cigarrillo vestirse usar un lápiz
           • GNOSIA: Cuando no hay comprensión de conceptos e ideas aparecen: Agnosias Táctiles: en donde se le pide al paciente reconocer objetos siendo incapaz de hacerlo, no se reconoce ni la forma ni la materia ni el tamaño Agnosias Auditivas: no reconoce ruidos palabras o música Agnosia del esquema corporal: no reconoce las partes del cuerpo