1065211
Description
Mind Map by Patricia Gama, updated more than 1 year ago
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Created by Patricia Gama
almost 11 years ago
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Postulados
propuestos por el
racionalismo y el
cognositivismo
- Imanuel Kant (1724-1804)
- En la crítica de la razón pura menciona que todo conocimiento comienza con la
experiencia, esto no prueba que todo el provenga de la experiencia. Podría suceder
que nuestro conocimiento… este compuesto por lo que recibimos… y por aquello que
pone nuestra capacidad de conocer. Es decir cuánto se recibe, se recibe según la
manera que tiene, el recipiente o receptor, de recibir. Este puede ser el entendimiento
humano que toma la forma de la capacidad que tiene nuestra estructura cognoscitiva.
- En la crítica de la razón pura menciona que todo conocimiento comienza con la
experiencia, esto no prueba que todo el provenga de la experiencia. Podría suceder
que nuestro conocimiento… este compuesto por lo que recibimos… y por aquello que
pone nuestra capacidad de conocer. Es decir cuánto se recibe, se recibe según la
manera que tiene, el recipiente o receptor, de recibir. Este puede ser el entendimiento
humano que toma la forma de la capacidad que tiene nuestra estructura cognoscitiva.
- Piaget (1896-1980)
- Racionalidad del Sujeto
que Aprende y
potencialidad cognitiva
- El sujeto que aprende, es activo en
la construcción de su aprendizaje,
ya que mediante este satisface la
necesidad de equilibración, dándole
sentido al mundo que le rodea, al
establecer una coherencia entre
aquel y sus esquemas cognitivos.
- El sujeto que aprende, es activo en
la construcción de su aprendizaje,
ya que mediante este satisface la
necesidad de equilibración, dándole
sentido al mundo que le rodea, al
establecer una coherencia entre
aquel y sus esquemas cognitivos.
- Atributos de la inteligencia:
- Organización la inteligencia está
formada por estructuras o esquemas
de conocimiento, cada una de las
cuales conduce a conductas
diferentes en situaciones específicas
- Adaptación
- Asimilación explicar el modo por el cual las
personas ingresan nuevos elementos a sus
esquemas mentales preexistentes.
- Acomodación, en este caso no existe
modificación en el esquema sino sólo
la adición de nuevos elementos.
- Asimilación explicar el modo por el cual las
personas ingresan nuevos elementos a sus
esquemas mentales preexistentes.
- Organización la inteligencia está
formada por estructuras o esquemas
de conocimiento, cada una de las
cuales conduce a conductas
diferentes en situaciones específicas
- Teoría cognotivista
- Motora sensorial: de 0-2 años control
motor y aprendizaje acerca de
objetos físicos
- Etapa reflexiva
- Etapa de reacción circular
- Etapa de combinaciones
mentales
- Etapa reflexiva
- Preoperacional: de 2 a 7
años. Desarrollo de
habilidades verbales
- Concretar operacional de 7 a
12 años inicio del asentamiento
de conceptos abstractos
- Formal operacional de 12
a 15 años. Desarrollo de
habilidades sistemáticas y
lógicas del razonamiento
- Motora sensorial: de 0-2 años control
motor y aprendizaje acerca de
objetos físicos
- Racionalidad del Sujeto
que Aprende y
potencialidad cognitiva
- Bruner (1915)
- Aprendizaje por descubrimiento
- Currículo para pensar
- Distingue tres modos básicos mediante
los cuales el hombre representa sus
modelos mentales y la realidad.
- Representación actuante (inactivo):
representa cosas mediante la
reacción inmediata de la persona.
- Representación icónica: representa
cosas mediante una imagen o esquema
espacial independiente de la acción.
- Representación simbólica: Consiste en
representar una cosa mediante un
símbolo arbitrario que en su forma no
guarda relación con la cosa
representada
- Representación actuante (inactivo):
representa cosas mediante la
reacción inmediata de la persona.
- elementos de teoría de instrucción
- La predisposición
hacia el aprendizaje.
- puede estructurarse de modo que sea
interiorizado lo mejor posible por el
estudiante.
- Las secuencias más efectivas
para presentar un material.
- La naturaleza de
los premios y
castigos
- La predisposición
hacia el aprendizaje.
- Aprendizaje por descubrimiento
- Ausubel (1918-2008)
- Teoría de asimilación
cognoscitiva: explica el proceso
de asimilación el cual produce el
aprendizaje significativo
- Clasificación de
los aprendizajes
- Aprendizaje por
repetición
- Aprendizaje por
descubrimiento
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje por
repetición
- Teoría de asimilación
cognoscitiva: explica el proceso
de asimilación el cual produce el
aprendizaje significativo
- Vigotsky (1896-1943)
- Teoría
socioconstructivista
- Zona de desarrollo real: es el
conocimiento que el alumno
posee
- Zona de desarrollo
próximo: es la distancia
entre las capacidades
actuales del niño y sus
capacidades cuando es
ayudado por el adulto u
otro niño capaz
- Zona de desarrollo potencial: conjunto de
actividades que el niño es capaz de realizar
con ayuda y colaboración de adultos como
expertos van a guiar al niño en las actividades
que realiza teniendo en cuenta que el adulto es
el experto que va a apoyar. Esto produce el
aprendizaje social como el medio ambiente en
donde vive el niño esto al fusionarse da inicio a
la zona de desarrollo próximo
- Zona de desarrollo real: es el
conocimiento que el alumno
posee
- Teoría
socioconstructivista
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