DESAFÍOS DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Universidad y sociedad del conocimiento.
1. El conocimiento contemporáneo
  1. Sociedad contemporánea
    1. El papel central es el conocimiento en los procesos productivos
    2. El factor más importante es el uso intensivo del conocimiento y la información
  2. Presenta crecimiento acelerado
  3. Presenta mayor Complejidad
  4. Tendencia a una rápida obsolescencia
  5. Explosión del conocimiento
    1. es cuantitativa
    2. es cualitativa
    3. surgen nuevas disciplinas y subdisciplinas
      1. Tienen carácter trasdisciplinario
      2. Surge la explosión epistemológica
  6. Interdisciplinariedad
    1. Debe dar paso a un modo de conocimientos capaz de aprender los objetos e sus contextos, sus complejidades, sus conjuntos
    2. Implica complementariedad, enriquecimiento mutuo y conjunción de los conocimientos disciplinarios
    3. Está centrada en el problema, no en la disciplina
  7. El paradigma del desarrollo humano endógeno, humano y sustentable
    1. Basado en nuestras propies fuerzas productivas, capacidades y competitividad
    2. Está al servicio del ser humano
    3. Respeta el derecho de las futuras generaciones a satisfacer sus propias necesidades
    4. Preserva la identidad de los pueblos
  8. Sociedad del conocimiento
    1. Implica potenciar la capacidad tecnológica
    2. Combina formas tradicionales y modernas que estimulan la creación científica
    3. Hace viable el desarrollo humano sostenible
2. Universidad y sociedad
  1. Educación universitaria
    1. Es la encargada de la creación, transmisión y difusión del conocimiento
    2. Debe emprender la transformación y la renovación de una crisis de valores
    3. Debe asumir dimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas
    4. Debe involucrarse más en los procesos sociales, económicos y culturales
    5. Debe preservar y desarrollar sus funciones fundamentales, sometiendo todas sus actividades a las exigencias de la ética y del rigor científico intelectual
    6. Debe asumir un papel conductor en la renovación de todo el sistema educativo
    7. Debe encaminar actividades a erradicar la pobreza, intolerancia, la violencia, el analfabetismo, hambre, deterioro del medio ambiente y las enfermedades
    8. Debe aumentar el desarrollo del conjunto del sistema educativo, mejorando la formación del personal docente, elaboración de planes e investigación sobre educación
  2. Universidad partícipe
    1. Que participe en todos los aspectos de la vida de la sociedad sin perder su carácter de academia
  3. Pertinencia Social
    1. Debe existir entre la Sociedad y la educación Superior
      1. Pertinencia de la Educación
        Debe evaluarse en función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen
        Requiere normas éticas, imparcialidad, política, capacidad crítica
        Requiere una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del traajo
        Debe fundar las orientaciones a largo plazo e objetivos y necesidades societales de las culturas y la protección del medio ambiente
        El objetivo es facilitar el acceso a una educación general amplia y especializada para determinadas carreras interdisciplinarias
        Se centran en las competencias y aptitudes
        preparar a los individuos para vivir en situaciones diversas
  4. Universidad deseable
    1. Tiene el deber y privilegio de poder estar en el flujo de los cambios y en el reflujo de la reflexión sobre los cambios
    2. Debe orientarse a un deber ser que tenga los beneficios deseados e el largo plazo
3. La globalización
  1. Megacorporaciones
    1. Desarrollo tecnológico
  2. Gobiernos de países centrales
    1. Ministerios de economía y hacienda
  3. Instituciones surgidas de los acuerdos de Bretton Woods
  4. Empresas de medios de comunicación
    1. Periodísticas, televisivas y radiales
  5. Economistas legitimadores del orden neoliberal
  6. Se caracteriza por el conocimiento del comercio internacional y de las transacciones financieras transnacionales
  7. Apertura e interdependencia de los mercados
  8. Extraordinario desarrollo de las tecnología de la información y comunicación
  9. Es un proceso multidimensional que comprende aspectos vinculados a la economía, finanzas, ciencia y tecnología, comunicaciones, educación, cultura, política, etc.
  10. Educación para el siglo XXI
    1. Debe enseñar a vivir juntos y desear esa convivencia
    2. Su pilar es transformarnos en ciudadanos del mundo, sin perder nuestras raíces culturales e identidad como nación
  11. Se necesita un modelo de globalización con rostro humano, con solidaridad, muy distinto del modelo neoliberal.
  12. El malestar en la globalización
    1. Propone una globalización con rostro más humano
    2. Cada país debe asumir responsabilidad de su propio bienestar
    3. No dejarse conducir dócilmente por las recetas de los organismos internacionales de financiamiento
  13. La Universidad
    1. Debe contribuir al diseño consensuado de verdaderos proyectos de nación
    2. Influir en la promoción de una globalización capaz de superar el paradigma neoliberal imperante
Respuestas de la Educación Superior a los desafíos contemporáneos
1. Los nuevos paradigmas para los procesos de enseñanza-aprendizaje
  1. Superar la concepción de la educación como simple transmisión - acumulación de conocimientos e información
    1. Difusión de la información a través de las modernas tecnologías
  2. Desafíos del Aprendizaje
    1. Aprender a aprender
    2. Protagonismo de los discentes en la construcción del conocimiento significativo
    3. Flexibilidad y moderna teoría curricular
    4. Autonomía universitaria responsable
    5. Vinculación con la sociedad y sectores productivos, laboral y empresarial
  3. Competencias básicas para el apredizaje
    1. Capacidad reflexiva y crítica en la resolución de problemas
    2. Adaptación a nuevas situaciones y capacidad para seleccionar y tomar decisiones fundamentales
2. La dimensión ética de la educación superior y la investigación en la sociedad contemporánea
  1. Todas las funciones universitarias deben ejercerse con una dimensión ética
  2. Someter todo el quehacer educativo a las exigencias de la ética
  3. Establecer en cada país medidas necesarias para tratar la ética de la práctica de la ciencia y utilización del conocimiento científico y sus aplicaciones
3. Retos que enfrenta la Educación contemporánea
  1. Reto cuantitativo
    1. Atender una matrícula en constante crecimiento
  2. Reto de la pertinencia o relevancia de los estudios
    1. Equilibrio entre las funciones básicas de docencia, investigación y servicio
    2. Contribuir al adelanto, aplicación y difusión del conocimiento
  3. Reto de la calidad
    1. Sustitución del concepto de "Estado benefactor" por el de "Estado Evaluador"
  4. Reto de perfeccionar la administración de la educación superior
    1. Prestar un servicio de un mejor desempeño de sus funciones básicas de docencia, investigación y extensión
    2. Introducción del planeamiento estratégico en la administración universitaria
  5. Reto de la incorporación de la Cultura informática
    1. Utilización de la tecnología como instrumentos o medios de apoyo al profesor
    2. Ampliar las posibilidades de acceso a la información y al intercambio académico y radio de acción docente
  6. Reto de la generación del conocimiento
    1. Formar la alta inteligencia para la ciencia y tecnología
    2. Promoción del conocimiento científico y tecnológico
    3. Relación entre la educación superior y el mundo laboral, sector productivo y sociedad civill
      1. Empleabilidad
        Hacer hincapié en las capacidades y flexibilidad en la formación
        Los graduados deberán adquirir competencias generales, cultivar capacidades sociales y de comunicación, preparados apra el empresariado y ser flexibles
      2. Perfil de un profesional universitario
        Debe ser flexible, con habilidad cognitiva de resolución de problemas, capacidad para adaptarse al cambio y a nuevos procesos tecnológicos
  7. Reto de la internacionalización de la educuación superior
    1. Formar ciudadanos críticos para formar un buen desempeño en un contexto globalizado
    2. Cultivo de las disciplinas fundamentales por sí mismas, independientemente de sus aplicaciones profesionales
    3. Interdisciplinariedad
Cinco años después de la conferencia mundial sobre la educación superior (París, octubre, 1998)
1. La "Declaración Mundial" como brújula orientadora de los procesos de transformación
  1. Orientaciones fundamentales de la Educación Superior
    1. Educar, capacitar, realizar investigación, contribuir al desarrollo sostenible y la promoción de la sociedad entera
    2. Promover un sistema de educación pertinente y adecuado a las necesidades de la sociedad
    3. Promover la participación de estudiante como principales socios y partícipes responsables en la renovación de la Educación Superior
    4. Aprovechar el potencial en las nuevas TIC para la renovación de la Educación Superior
2. El impacto en América Latina y el Caribe de las conclusiones de la conferencia Mundial, cinco años después
  1. El personal docente se ha beneficiado de una creciente variedad de cursos de carácter tradicional y virtual
  2. Promoción de la participación de los estudiantes como socios corresponsables principales
  3. Existe igualdad de género en la distribución de estudiantes
  4. Reconocimiento de títulos y diplomas en los países de MERCOSUR y Centroamérica
  5. Creación, desarrollo y fortalecimiento de las redes de Educación Superior en la región y en el programa de cátedras UITWIN-UNESCO
  6. Mayor sensibilización de las comunidades académicas, gobiernos, empresarios y otras organizaciones
Conclusiones
1. La Educación Superior debe apuntar a crear una nueva sociedad no violenta, una sociedad formada por personas muy cultas, motivadas e integradas, movidas por el amor hacia la humanidad y guiadas por sabiduría para reforzar sus funciones de servicio a la sociedad.
2. Se necesita globalización con ética, equidad, inclusión, seguridad humana, sostenibilidad y desarrollo humano que promueva un crecimiento sostenible, equitativo y democrático, afianzado en sus propios valores y cultura.
3. Fundamentar y desarrollar los nuevos paradigmas educativos y pedagógicos, sobre como aprende el ser humano y conducir al estudiante a reconocer y a aprender estrategias cognitivas en procedimientos para adquirir, recuperar y usar información, no solo a adquirirla.
4. La Universidad debe proporcionar esencialmente una ayuda ajustada entre enseñante y aprendiz a actividades constructivistas y promover un aprendizaje por comprensión sujeto a cambios en la nueva era científica de posibilidades y probabilidades que vivimos.
5. La Universidad debe formar académicos profesionales y especialista, dotados del saber y destrezas adecuadas con una dosis de creatividad y actitud hacia la educación permanente y capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio tecnológico y sociocultural acelerado.
6. Universidad Inteligente
  1. Universidad Virtual
    1. Desafíos en contextos virtuales
    2. Integración de las TIC en la Universidad
    3. Nuevos métodos y medios virtuales de aprendizaje
  2. Universidad Global
    1. Expansión universitaria
      1. Cultura Científica
      2. Universalidad y multiculturalidad
      3. Posgraduarización de la enseñanza
      4. Explosión del conocimiento
    2. Fomento de la investigación
      1. Gestión Universitaria
  3. Universidad Pedagógica
    1. Formación con calidad educativa
    2. Formación del talento humano en diferentes áreas del saber
    3. Orientación constructivista del aprendizaje
    4. Educación Holística
    5. Aprendizaje por competencias
  4. Universidad socializadora
    1. Formación integral
    2. Lucha contra el analfabetismo y la ignorancia
    3. Formación histórica, cultural, política y civil e integral
    4. Incentivación del desarrollo social y sostenible
    5. Formación para la unidad e identidad nacional
    6. Relación entre la educación y la familia
    7. Responsabilidad social de estudiantes y docentes

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