«LA ALEGRÍA DE VIVIR»: METODOLOGÍA DIDÁCTICA DESDE LA RESILIENCIA DESEMPEÑO CON NIÑOS PREESCOLARES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL

«LA ALEGRÍA DE VIVIR»: METODOLOGÍA DIDÁCTICA DESDE LA RESILIENCIA DESEMPEÑO CON NIÑOS PREESCOLARES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL

1. Introducción.

   • El desarrollo del niño tiene mucho que ver con la interacción que este haga con el entorno.
     • Experiencias del niño en sus primeros años son:
       • Fundamentales para la adquisición del conocimiento y el consiguiente buen manejo de sus habilidades cognitivas y sociales posteriores
         • Un entorno desfavorable menoscaba ostensiblemente el desarrollo social y afectivo
           • un ambiente tenso en el hogar
             • s, conlleva factores de riesgo –carencias afectivas, malnutrición y cuidados inapropiados, entre otros– que desestabilizan el proceso enriquecedor del crecimiento normal del menor
               • Poblaciones vulnerables
                 • Los niños desplazados por la violencia política y los niños pobres y marginados.
                   • Estos infantes inician una vida llena de dificultades que atentan contra sus derechos más elementales como alimentación, salud, vivienda y educación
                     • el Gobierno colombiano, a través del Ministerio de Educación Nacional (men)
                       • Lanza programas de atención con ayuda de otras instituciones como el Icbf y las ong

2. Metodología Didáctica desde la resiliencia “La alegría de vivir”

   • El programa de intervención educativa cuyo nombre es “Pedagogía de la ternura y resiliencia para aprender jugando”
     • Aprendizaje significativo - “Saber hacer, desde un saber amar”
       • Esta saber hacer- desde un saber amar
       • experiencia a través de la resiliencia
       • Pedagogia de ternura: Hay que desarrollar aprendizajes en educación emocional y educación de valores.
         • CONCEPTO DE LA METODOLOGÍA
           • La metodología del programa citado consiste en educar con amor desde la resiliencia
             • Vivir en el amor
               • Esta motivación es fundamental en todo ser humano, pues sentirse amado desborda toda una serie de actitudes y aptitudes que favorecen cualquier aprendizaje
                 • Educar desde la resiliencia es una valiosa experiencia que involucra al maestro, a sus alumnos, a las familias y a la comunidad, en un proceso de mejoramiento personal y del entorno a partir del conocimiento de su realidad afectiva, de sus debilidades y fortalezas, así como la afirmación de los valores (Melillo y Suárez, 2001).
         • SOPORTE PEDAGÓGICO
           • La propuesta metodológica parte de la experiencia propia de educar con amor, y del pensamiento del maestro Freire
             • El método que surge de la práctica social debe ser construido por los hombres desde su capacidad creativa y transformadora, su capacidad de asombro y la naturaleza social del acto de conocimiento.
               • Se busca fomentar actividades de respeto, tolerancia, cooperación y autonomía, y la expresión de los sentimientos y emociones
                 • Ternura: se manifiesta como la sensibilización de los sentidos
                   • Cuanta más oxitocina se tenga en el cerebro, más amables, más gentiles y más atentos seremos con los demás
                     • es necesario proporcionar a los niños experiencias de aprendizaje emocional, ya que la educación de los sentimientos

3. Procedimiento

   • se desarrolla a través de la investigación y la acción participativa
     • educar es incentivar la creatividad y la vertiente lúdica para hacer de la aventura de vivir algo amable y digno para todos.
       • Se implementó en el Jardín Social Bellavista de Cafam entre 2002 y 2010, y en el Jardín Infantil Mujeres del Río desde 2010 hasta la actualidad
         • se llevan a cabo dentro de los proyectos pedagógicos, cubriendo las dimensiones corporal, comunicativa, cognitiva, ética y estética.

4. Conclusiones:

   • Las habilidades sociales entre los alumnos, mientras que con las familias se promueven e incrementan las relaciones afectivas.
     • «La alegría de vivir» con niños en situación de vulnerabilidad social sensibiliza a las educadoras preescolares de las dos instituciones involucradas para continuar con esta metodología
       • permitió a sus padres un mayor acercamiento al centro educativo y más compromiso en la educación de sus hijos, bajo la premisa de «educar con firme dulzura».