DIDACTICA Y CURRICULO

DIDACTICA Y CURRICULO

1. FUNDAMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA Y DE CONOCIMIENTO DIDÁCTICO

   • DIDÁCTICA: CIENCIA O ARTE DE ENSEÑAR
   • LA ENSEÑANZA ELEMENTO CLAVE QUE IDENTIFICA EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
   • DISCIPLINA PRÁCTICO-NORMATIVA
   • DIDÁCTICA GENERAL PRINCIPIOS Y NORMAS GENERALES DE INSTRUCCIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
     • FUNCIÓN DEL DOCENTE, PERSONALIDAD DEL PROFESOR, MÉTODOS PARA APRENDER, CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CURRÍCULO ESCOLAR Y MEDIOS
   • DIDÁCTICA ESPECIFICA CONSIDERA PRINCIPIOS Y NORMAS ESPECIALES DE INSTITUCIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
     • 3 VARIABLES QUE ESTUDIAN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DEL TRABAJO ESCOLAR DE ALUMNOS
       • EL OBJETO
       • EL SUJETO
       • EL AMBIENTE
   • OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA
     • FINALIDAD PRODUCIR FORMACIÓN INTELECTUAL PRIMERAMENTE Y SECUNDARIAMENTE INTEGRACIÓN DEL INDIVIDUO
   • LA ENSEÑANZA ADQUIERE SU SENTIDO DIDÁCTICO A PARTIR DE LA VINCULACIÓN AL APRENDIZAJE
   • 3 CUESTIONES FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE
     • ¿COMO SE APRENDE?
     • ¿CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS?
     • ¿COMO ENSEÑAR A APRENDER?
   • APRENDIZAJE COMO TAREA DEL ALUMNO
     • HABILIDAD
     • PRÁCTICA
     • PERCEPCIÓN DE LA TAREA Y DE LOS PROCESOS INSTRUCTIVOS
     • LAS EXPECTATIVAS
     • PROCESOS DE ATRIBUCIÓN
   • APRENDIZAJE COMO TAREA DEL PROFESOR SE PRODUCE POR 2 VÍAS
     • LA VÍA TÉCNICA
     • LA RELACIONAL

2. BASE Y FUNDAMENTO DEL CURRÍCULO

   • CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO
   • 2 EJES CON 5 GRUPOS
     • EJE 1
       • CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
       • PLAN GUÍA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
       • EXPERIENCIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
       • ESTABLECE MODELO SISTÉMATICO, ABIERTO Y DINÁMICO
     • EJE 2
       • ESTRUCTURA ORGANIZADA DE CONOCIMIENTOS
       • SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN
       • PLAN DE INSTRUCCIÓN
       • CONJUNTO DE EXPERIENCIAS
       • SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
   • KEMMIS 3 GRUPOS
     • CORRIENTE TÉCNICA
     • CORRIENTE PRÁCTICA
     • CORRIENTE CRÍTICA

3. TEORÍA DEL CURRÍCULO

   • IDEAS BÁSICAS A RECORDAR
     • LA TEORÍA DEL CURRÍCULO RESPONDE ALA CUESTIÓN
       • LO QUE DEBEMOS ENSEÑAR
       • CUANDO LO DEBEMOS ENSEÑAR
       • COMO LO DEBEMOS ENSEÑAR
     • ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UN CURRÍCULO
       • OBJETIVOS
       • CONTENIDOS
       • METODOS
       • EVALUACIÓN
     • TRES REQUISITOS DE UNA TEORÍA CURRICULAR
       • TERRITORIO O CAMPO DE ESTUDIO
       • TENER UNA FORMA CONCRETA Y DETERMINADA
       • SER CAPAZ DE PONER UN EJEMPLO
   • DIFERENCIAS ENTRE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

4. LA CONSTRUCCIÓN PRÁCTICA DEL CURRÍCULO

   • ¿QUE ENSEÑAR?
     • LOS OBJETIVOS
     • CONTENIDOS EDUCATIVOS
   • ¿COMO ENSEÑAR?
   • CUANDO ENSEÑAR
     • SECUENCIA DE OBJETIVOS
     • CONTENIDOS
   • QUÉ, CÓMO Y CUANDO EVALUAR
   • FACTORES QUE DETERMINAN EL CURRÍCULO

5. LOS ELEMENTOS NUCLEARES DEL CURRÍCULO

   • DESARROLLAR APRENDIZAJES
   • DESAROLLAR COMPETENCIAS
   • PREPARAR ESTUDIANTES
   • CAPACITAR ESTUDIANTES

6. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

   • ENFATIZAR LA ESTRUCTURA Y EL ORDEN
   • EVITAR SITUACIONES NO CONTROLABLES
   • ACUERDOS CON ALUMNOS
   • ORDENES CLARAS Y SENCILLAS , UNA POR UNA
   • SER FLEXIBLES

7. EL PROFESOR Y LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

   • IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
   • DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PARA MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA
   • LA INVESTIGACIÓN COMO BÚSQUEDA CIENTÍFICA Y SISTEMÁTICA
   • EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL AULA
     • COMUNIDAD ESCOLAR DEMOCRÁTICA
     • MOTIVACIÓN SOCIAL
     • EL PROFESOR AUTORITARIO
     • LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
     • CUALIDADES RECLAMADAS EN EL DESEMPEÑO DE LA DOCENCIA
     • EL PROFESOR IDEAL
     • SEGURIDAD EMOCIONAL
     • EL DESARROLLO DE LAS CLASES
     • LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO
       • PREMIOS
       • CASTIGOS
     • REFUERZO EDUCATIVO

8. LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL CURRÍCULO

   • CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
   • TEXTOS ESCOLARES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑAR Y APRENDER
   • MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA
   • SERVICIOS EDUCATIVOS DE INTERNET