Capítulo VIII. Diez desafíos para los formadores de enseñantes

Capítulo VIII. Diez desafíos para los formadores de enseñantes

1. No se puede formar practicantes reflexivos

   • Sin movilizar a formadores
   • Eruditos que no saben enseñar

2. Desafíos

   • 1. Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una misión
     • Objetivo de la escuela
     • Remitir a su historia y articular con la futura tarea
     • Reflexionar su deseo de enseñar - voluntad
     • Trabajar en la autonomía, responsabilidad y líimtes
   • 2. Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
     • Ejerce ese oficio "Competencias valoradas"
     • "Uno enseña lo que es"
     • Identidad con excelencia o coherencia
   • 3. Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción.
     • Inconsciente práctica
     • Las verdaderas preguntas son peticiones de ayuda
     • El enseñante puede desmotivar inconscientemente
     • Los alumnos aprenden a no preguntar
   • 4. Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás
     • Principal herramienta: su persona
       • su cultura y relación con sus alumnos
     • Dimensión personal e interpersonal
       • Saber, error e ignorancia
       • Riesgo e incertidumbre
       • Tiempo, planificación y respeto
     • Formador debe tener
       • Competencias e identidad
         • No tenerlo ni sentir la tentación de jugar a los terapeutas o juzgarlos
   • 5. Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones
     • No es consciente de lo que hace, sabe y dice
     • Dificultad de hablar de algunas cosas
     • Representación y competencias del enseñante
   • 6. Partir de la práctica y de la experiencia
     • Razonamiento de la didáctica
     • Partir de conocimientos previos
     • Tomarse el tiempo para escuchar los relatos, justificaciones e itinerario
   • 7. Ayudar a construir competencias
     • Movilizar recursos cognitivos (saberes)
       • Declarativos - real
       • Procedimentales - vía a seguir
       • Condicional - momento
   • 8. Combatir las resistencias al cambio
     • Reconocer - superior
     • No esperar lo imposible
   • 9. Trabajar sobre las dinámicas colectivas e instituciones
     • Competencias colectivas
     • Obstáculos
       • Método de formación
       • Compromiso
       • Obligación
       • Tiene que entrar en intimidad
       • No preparados
   • 10. Articular enfoques transvesales y didácticos para mantener una mirada sistemática
     • Acepta a los enseñantes de competencia
     • Prohiben exceder su campo de especialización