Capítulo 6

Capítulo 6

INTENSIFICACIÓN El trabajo de los profesores ¿mejor o peor?
1. Las previsiones del tiempo de preparación
  1. 1 El aumento del tiempo de preparación no siempre refuerza los procesos de asociación, comunidad y colegialidad entre los maestros, terminará siendo absorvido por la cultura del individualismo y del aula como centro preferente de atención
  2. 2 Una importante minoría de los maestros entrevistados dijo que, aunque apreciaba disponer del tiempo, era probable que no aceptara el nuevo aumento por el que luchaban las federaciones para acercarse más a las condiciones de trabajo de los profesores de secundaria
  3. 3 Los maestros entrevistados preferían lo que se llama "cobertura segregada", modalidad en la que un colega enseña una especialidad determinada, consiste en sí misma, responsabilizandose por completo de ella
  4. 4 Aunque su carencia inhibe a la asociación de los profesores, su presencia no la garantiza de ninguna manera. Los tipos de espacios que abre el tiempo de preparación no siempre favorecen al desarrollo y la potenciación del profesorado
2. La tesis de la intensificación
  1. Según Larson, la intensificación representa una de las formas más tangibles de erosión que padecen los privilegios laborales de los trabajadores formados.
    1. Lleva a reducir el tiempo del descanso durante una jornada laboral
    2. Conduce a carecer de tiempo para reformar las destrezas y mantenerse al dia
    3. Provoca una carga cronica y persstente que reduce el criterio personal
    4. Conduce la reducción de la calidad del servicio
    5. Lleva una diversificación forzada de la pericia y la responsabilidad y una prolongación de la jornada laboral de los profesores
    6. Apple y otros señalan sobre la educación y la enseñanza: La implementación de soluciones tecnológicas simplificadas del cambio currícular
      1. La creciente tecnificación e intensificación se concentra erroneamente como un simbolo de la creciente profesionalidad de los maestros
3. El tiempo del profesor la intensificación
  1. El primer conjunto de problemas que surge de los datos se refiere a los cambios, presiones y crecientes expectativas que muchos maestros han experimentado en los ultimos años
  2. Los efectos de la legislación sobre educación especial y la integración de alumnos en clases normales constituían motivos de preocupación para algunos maestros
  3. La modificación de la composición de los grupos al cabo de los años han tenido como consecuencias en la disciplina y la complejidad de preparación.
4. Los beneficios del tiempo de preparación
  1. Los maestros sostienen que el incremento del tiempo de preparación ha redundado en importantes mejoras de la calidad de su trabajo y de la instrucción particular
    1. Ha reducido estrés restaurado parte de su vida privada
      1. Facilita una mjor organización y preparación
  2. Puede considerarse como una forma de proporcionar a los maestros unas condiciones de trabajo pensadas para ayudarles a hacerse la diversificación y a los requisitos cambiantes de la tarea
5. El tiempo del profesor y la profesionalidad
  1. Las elevadas expectativas y las demandas urgentes que acompañan la enseñanza escolar elemental no siempre emanan de fuentes externas
    1. Según Flinders la enseñanza mas que otras ocupaciones es una actividad abierta
      1. Muchos maestros ponían generosamente su tiempo y esfuerzo al servicio de su trabajo, de los alumnos a su cargo
        El tiempo y el esfuerzo que presentan los profesores comprometidos con su preparación y ejercicio docente no se deben tanto a un compromiso forzado, como a su dedicación a la realización de un buen trabajo y proporcionan atención afectiva
6. El tiempo de preparación: Una cuestión crítica
  1. El estudio del aumento del tiempo de preparación constituye una cuestión crítica para examinar el carácter y las condiciones del trabajo de los profesores
    1. Interesantes posibilidades teóricas para analizar ls relaciones entre el tiempo, el trabajo y la cultura en la enseñanza.
      1. El estudio se realizó mediante entrevistas con sirectores y maestros
      2. Se analizaroncasi 1000 páginas mecanográficas
      3. El objetivo consistía en estudiar los significados que lo maestros y directres daban al tiempo de preparación

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