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INVESTIGACION EDUCATIVA.
- Es
- Un proceso sistemático e intencional que consiste en la recolección de información fiable y valida y el análisis e
interpretación de la misma, con el fin de ampliar el conocimiento sobre los fenómenos educativos, buscar una
explicación y comprensión de los mismos, así como solucionar los problemas planteados en el ámbito de la
educación.
- Disciplina que "trata las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y
objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo."
- Se distingue
- por 3 paradigmas
- Positivista
- Método científico
- Método científico
- Interpretativo
- Comprender la conducta
humana.
- Comprender la conducta
humana.
- Sociocritico
- Compromiso con la ideología,
se concibe como un medio
permanente de autorreflexión.
- Compromiso con la ideología,
se concibe como un medio
permanente de autorreflexión.
- Positivista
- por 3 paradigmas
- Se distingue
- Disciplina que "trata las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y
objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo."
- Un proceso sistemático e intencional que consiste en la recolección de información fiable y valida y el análisis e
interpretación de la misma, con el fin de ampliar el conocimiento sobre los fenómenos educativos, buscar una
explicación y comprensión de los mismos, así como solucionar los problemas planteados en el ámbito de la
educación.
- Propósitos
- Conocer los factores históricos, culturales, sociales y económicos que han regido las
acciones y que han dado sentido y dirección al sistema educativo en diferentes épocas.
- Desarrollar conceptos, enfoques y esquemas bajo los cuales se puedan interpretar los
fenómenos educativos.
- Generar marcos teóricos desde los cuales se adopte una actitud crítica de la situación que
priva en determinado momento.
- Fundamentar el desarrollo y la implantación de nuevos modelos educativos.
- Obtener datos que permitan una planificación congruente con las políticas educativas nacionales.
- Evaluar cada uno de los procesos, programas, actores y centros que conforman el sistema educativo.
- Vinculación con el quehacer docente
- -Recoger información a través de una gran variedad de técnicas
- -Con ayuda de la investigación educativa, el docente puede dar pie a que los alumnos
desarrollen habilidades para el trabajo intelectual y a través de estas analizan, conocen
y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento.
- - Contribuye a mejorar la práctica cotidiana de los docentes, elevando la calidad de la educación
que se imparte
- . -Ayuda a entender la realidad educativa
- . -Ayuda a entender la realidad educativa
- - Contribuye a mejorar la práctica cotidiana de los docentes, elevando la calidad de la educación
que se imparte
- -Con ayuda de la investigación educativa, el docente puede dar pie a que los alumnos
desarrollen habilidades para el trabajo intelectual y a través de estas analizan, conocen
y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento.
- -Recoger información a través de una gran variedad de técnicas
- Vinculación con el quehacer docente
- Evaluar cada uno de los procesos, programas, actores y centros que conforman el sistema educativo.
- Obtener datos que permitan una planificación congruente con las políticas educativas nacionales.
- Fundamentar el desarrollo y la implantación de nuevos modelos educativos.
- Generar marcos teóricos desde los cuales se adopte una actitud crítica de la situación que
priva en determinado momento.
- Desarrollar conceptos, enfoques y esquemas bajo los cuales se puedan interpretar los
fenómenos educativos.
- Conocer los factores históricos, culturales, sociales y económicos que han regido las
acciones y que han dado sentido y dirección al sistema educativo en diferentes épocas.
- Características
- -Permiten la presencia de acciones intencionales
- -Son realizadas con apoyo en un marco teórico
- -Conducen al descubrimiento de algo nuevo
- -Se obtienen a través de diversas naturalezas: conocimientos, teorías, ideas, conceptos,
modelos, productos, etc.
- -Se obtienen a través de diversas naturalezas: conocimientos, teorías, ideas, conceptos,
modelos, productos, etc.
- -Conducen al descubrimiento de algo nuevo
- -Son realizadas con apoyo en un marco teórico
- -Permiten la presencia de acciones intencionales
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