GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA:CONTRADIÇÕES, LIMITES E POSSIBILIDADES

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA:CONTRADIÇÕES, LIMITES E POSSIBILIDADES

1. CONSIDERAÇÕES SOBRE A RELAÇÃO DAS TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA COM A TEORIA DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

   • ESCOLA ENQUANTO INSTITUIÇÃO A SERVIÇO DA SOCIEDADE CAPITALISTA
     • TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA
       • TAYLORISMO
         • INTRODUÇÃO DA DIVISÃO DO TRABALHO
           • CONTROLE DO TEMPO GASTO NA EXECUÇÃO DAS AÇÕES E SEPARAÇÃO ENTRE O PENSAMENTO E A PRÁTICA.
       • FORDISMO
         • INTRODUÇÃO DE ESTEIRA NA LINHA DE PRODUÇÃO, ECONOMIZANDO TEMPO E EVITANDO QUE O FUNCIONÁRIO FOSSE ATÉ O PRODUTO, DETERMINANDO ASSIM O TEMPO DE PRODUÇÃO.
       • TOYOTISMO
         • SÃO AS PRODUÇÕES CONTROLADAS PELA DEMANDA, OU SEJA, AUSÊNCIA DE ESTOQUE, AUMENTO DE VARIEDADES DE MODELOS PRODUZIDOS, DEFESA DA FLEXIBILIDADE, POLIVALÊNCIA. QUALIDADE TOTAL E BAIXO CUSTO DE PRODUÇÃO.
           • NÃO HÁ COMO NEGAR QUE AS TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA TÊM SOBRE A ESCOLA, ONDE IDENTIFICAMOS AS IDEIAS DE TAYLOR ESTÃO PRESENTES NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR NÃO SÓ NA FORMAÇÃO DOS EDUCANDOS,MAS SIM NA DIVISÃO HIERÁRQUICA DO TRABALHO.

2. MATRIZ TEÓRICA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA COMO POSSIBILIDADE PARA A CONSTRUÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

   • ESCOLA COMO ÚNICO VIÉS DE PROMOÇÃO DA IGUALDADE ENTRE OS POVOS E PESSOAS.
     • PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO,A MAIORIA BASEAVA-SE NA TEORIA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA.
       • ESSA TEORIA DEFENDE IDEIAS DISTINTAS DAQUELES DEFENDIDOS PELA SOCIEDADE CAPITALISTA E REPRODUZIDA NA ESCOLA.

3. GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

   • GESTÃO DEMOCRÁTICA REMETE A UMA SOLUÇÃO QUE VAI ALÉM DOS LIMITES DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR,ABRANGENDO AS QUESTÕES DE DISTRIBUIÇÃO E APROPRIAÇÃO, PELA CLASSE TRABALHADORA, DAS RIQUEZAS E CONHECIMENTOS ATUALMENTE APROPRIADOS PELA CLASSE DOMINANTE.
     • CONSISTE NUMA AÇÃO PARTICIPATIVA E COMPROMETIDA DE TODOS OS ENVOLVIDOS COM A EDUCAÇÃO.