Célestine Freinet

Célestine Freinet

1. Originalidad de "Las técnicas de Freinet"

   • La nueva educación dirigida
     • * Se trata de la necesidad imperiosa, fiísica y psicológicamente, de salir del aula para ir a buscar la vida en el entorno del campo.
     • *la primera innovación será la "clase-paseo" consite en que el alumno observará el medio natual y humano, del que se llevara a la escuela los ecos orales y después los escritos.
     • La imprenta en la escuela y el limógrafo
       • El estudio del medio, la imprenta, el diario y la correspondencia se convertirán en los instrumentos primordiales d ela revolución pedagógica.

2. Trasformacón de los aprendizajes (1956)

   • Aprendizaje de la lectura
     • En la pizarra se "lee" ela narración que el maestro anota de la lectura leida por el alumno, , se copia y se resume en ficahas que se guardan y se utilizaran para prepar otra narración.
   • La lectura- trabajo y la biblioteca de trabajo
     • "Cooperativa de enseñannza laica"
       • Folletos accesibles a los niños de diferentes edades en los que los lectores pueden encontrar, despues de buscar en un fichero titulado "Biblioteca de trabajo"
     • Permite al alumno preparar exposición oral, ilustrada mediante cuadros o proyecciones ("La conferencia del alumnos")
   • Aprendizajes de la escritura y de la expresión escrita
     • La prensa y los talleres de imprenta son un trabajo manueal por el que se concreta y difunde el pensamiento , pero el lugar donde se concentra la corrección del idoma
   • Ortografía y gramática
     • Freinet no olvida la necesidad de facilitar conocimientos. el alumno conserva sua utonomía: utilizará el diccionario o un manual de gramática, así como fichas autocorrectoras.
   • El cálculo vivo
     • Freinet quiso sumergir en la vida el aprendizaje de las matemáticas, razón por la cual su instrumento privilegiado debía ser la medida.
   • Ensañanza de las ciencias, la hisoria y la geografía
     • Freinet pide que se parta de la observación concreta afectada en el medio vivo: el estudio del medio vuelve a ser el punto de partida, pero par Freinet no es sólo la observación,sino la necesidad de comprender y la necesidad de actuar.
   • Enseñanza artística
     • L´art enfntin . se ha dicho que este estilo bien característico reflejaba una manipulación incosciente, que también aparece en la libertad de expresión oral y escrita.

3. Transformacón del marco institucional (1957)

   • Freinet construyó su escuela en Vence, en función de su pedagogía. el local ideal supone un espacio central comparable al aula tradicional, pero a su alrededor se instalan siete talleres en los que se puedan llevar a cabo colectivamente las actividades especifíficas.
   • Los tallees son nuevos lugares de trabajo escolar donde propiamente se organiza de forma diferente que la enseñanza tradicional.

4. El movimiento Freinet y lla Coperativa de Enseñanza Laica

   • "El movimiento Freinet" es cooprtivo, es la reunión voluntaria de reflexiones y producciones, son las luchas que en torno a Freinet, teje la propia realidad de su movimiento.
   • La cooperativa Laica (CEL), instrumento de producción y difusión de la documentación y el materia, constituye la prolongación concreta del movimiento.

5. Filosofía

   • Ferinet es ante todo un maetro practicante. Su principal virtud fue innovar en el aula y crear, al mismo tiempo que un movimiento, un instrumento de producción de material educativo indispensable para generalizar sus conceptos y prácticas.

6. Aporte técnico continuo

   • Freinet, fue un precursor en la medida que en su pedagogía popular del idioma era una pedagogía de la verdadera comunicación, es decir, de la expresión personal y de la escuela.

7. Significado Filosófico de las técnicas

   • "La técnica de la vida" es la única que puede orientar esa toma de conciencia y esa vuelta a los valores fundamentales.

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