La “cultura del portafolios” y las estrategias para su diseño y empleo

La “cultura del portafolios” y las estrategias para su diseño y empleo

1. Wolf (2001) considera que la “cultura del portafolios” requiere y apoya a la vez una comunidad de aprendices -docentes y alumnos- que asuman la responsabilidad de demostrar lo que saben y pueden hacer, de manera que:

   • La colaboración sea una práctica común en el aula
     • Los participantes revisen y puedan replantear su trabajo
       • Estudiantes y profesores reflexionen sobre el trabajo en el nivel individual y en el del grupo
         • Deben generar, comprender y emplear estándares explícitos apropiados

2. “Cultura” se caracteriza por su orientación al control, su carácter unidireccional y su énfasis en la exploración de aprendizajes inertes y descontextualizados, así como por la resistencia y tensión que genera en el sujeto de la evaluación

3. Comprensión y mejora del aprendizaje y de la enseñanza

4. Son factores importantes en el diseño del portafolios la edad y el grado escolar de los alumnos, porque determinan en gran medida sus usos y propósitos

5. Mills (2003), los profesores emplean los portafolios más que nada para involucrar y motivar a los alumnos en el trabajo académico, para impartir una buena enseñanza y para mejorar el aprendizaje