La creatividad y la inteligencia.

La inteligencia es la habilidad de adaptación voluntaria para moldear y para seleccionar un entorno, por otro lado encontramos la creatividad es un proceso de crear algo nuevo o algo util, estas van de la mano en el vivir a diario del individuo.
1. La creatividad es un subconjunto de la inteligencia.
  1. La cual es una de las 5 operaciones del intelecto
    1. *GUILFORD: "Lo mas importante para la creatividad es la producción de divergencia."
      1. *CATELL: Lo realmente creativo viene determinado por; la inteligencia general; la inteligencia fluida; factores de personalidad.
        *GARDNER: El funcionamiento creativo es un subconjunto de las inteligencias multiples.
2. La inteligencia es un subconjunto de la creatividad.
  1. STERNBERG Y LUBART: La creatividad es el comportamiento creativo que se ve formado por las habilidades del individuo. Están formadas por 6 elementos como lo son la inteligencia; motivación; entorno; conocimiento; estilo en el pensamiento; personalidad, todas ellas trabajan en conjunto. Las habilidades se dividen en tres partes.
    1. JERARQUIA DE SMITH: Los procesos cognitivos pueden situarse en un continuo acumulativo y jerárquico desarrollando los generales de conocimiento básicos comprensión aplicación brindando habilidad intelectual y el análisis síntesis evaluación que brinda la habilidad creativa.
    2. SINTETICAS: son las metacomponente; redefinir problemas y las bases del pensamiento innovador.
    3. ANALÍTICAS: Evalúa las debilidades y fortalezas de la idea para saber cual seguir y cual desechar.
    4. PRACTICAS: sabe desarrollar y vender la idea. Que realiza una codificación, combinación y comparación selectiva.
3. La creatividad y la inteligencia son dos conjuntos que se solapan.
  1. En algunos casos son similares pero en otros son muy diferentes.
    1. Las SIMILITUDES, Barron (1963) que en los niveles superiores de capacidad se encontraron para la solución de problemas y la DIFERENCIAS, Roe (1963) difiere ya que el proceso creativo no cuenta con un objeto especifico y con muchos pensamientos ilógicos a diferencia de la resolución de problemas. Encontramos: La habilidad de responder a un modo adaptado e inusual de originalidad. La habilidad para resolverlos que es la inteligencia.
      1. SHUKSMITH (1973) el solapamiento existiría cuando una respuesta es a la vez correcta y buena.
        El pensamiento creativo de Asociaciones de elementos en nuevas combinaciones llegando a una solución creativa dependiendo de la existencia de material (conocimientos) para hacer dichas combinaciones que cumplen en requerimiento o son útiles.
        (IPAR, Institute of Personality Assessment and Research) y (RAT, Remote Asociation Test)
        La creatividad y CI es variable ya que depende de; que aspectos se analicen; como se midan; campo en el que se manifiesta.
        TEORÍAS IMPLÍCITAS, Sternberg destaco la creatividad *No atrincheramiento. *Integración e intelectualidad gusto e imaginación estéticos *Habilidad y flexibilidad de decisión. *Perspicacia. *Impulsos para la realización y el reconocimiento; por otro lado la inteligencia *Habilidad practica para resolver problemas. *Habilidad verbal. *Equilibrio e integración intelectual. *Orientación hacia objetivos y consecución de los mismos. *Inteligencia contextual. *Pensamiento fluido.
4. La creatividad y la inteligencia son esencialmente lo mismo (conjuntos coincidentes).
  1. HAENSLY y REYNOLDS: La creatividad es una expresión de la inteligencia. WEISBERG y LANGLEY: Le llamamos creativo cuando en un trabajo los procesos ordinarios al solucionarlo producen resultados extraordinarios. PERKINS: La creatividad se comprende en el estudio de cómo solucionar un problema.
5. La creatividad y la inteligencia no tienen relación alguna (conjuntos separados).
  1. MACKINNON muestra a importancia de reconocer el talento potencial con el fin de dar el entorno idóneo y así facilitar el desarrollo y expresión.
    1. MC NEMAR la creatividad no es tan importante como el CI para el resultado escolar sino lo contrario.
      1. GETZEIS y JACKSON diferencias entre estudiantes inteligentes que son muy dirigidos al éxito, mas apreciados por los profesores aspiraciones de profesionistas como medico, policía y por otro lado están los estudiantes creativos standards de éxito y aspiraciones nada convencionales pero donde podrían tener más libertad de expresión.
        WALLACH y KOGAN la creatividad no se mide bien en las situaciones de test elegidas para ellos, demostraron aspectos en tipos de alumnos.
        Pueden estar separadas por efectos prácticos, lo bien que alguien ogre algo en un campo dependerá de lo mucho que trabaje en él. ERICSON la práctica deliberada facilita el trabajo creativo.

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	Created by margarita martinez florez about 6 years ago