LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y SUS FORMAS

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y SUS FORMAS

1. La evaluación desde las finalidades y objetivos

   • En torno a la pregunta: ¿Que evaluar?
   • DIAGNÓSTICA
     • Orientada a verificar si el sujeto cuenta con habilidades para realizar una actividad.
   • RETROSPECTIVA
     • Se realiza luego de un periodo de tiempo para verificar si se han cumplido los objetivos.
   • FORMAL
     • De carácter sitemático definida desde el currículo.
   • INFORMAL
     • Realizable desde las observaciones constantes y análisis del docente.
   • CUANTITATIVA
     • Con base en la subjetivación del docente frente al procesos del estudiante.
   • CUALITATIVA
     • Con base a una escala numérica predeterminada.
   • POR CRITERIOS
     • De acuerdo al logro de los objetivos.
   • DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
     • Centrada en el saber conceptual
   • POR NORMAS
     • A partir de la comparación del rendimiento de un sujeto frente al grupo.
   • DE PROCEDIMIENTOS
     • Centrada en el saber hacer.
   • DE CONTENIDOS ACTITUDINALES
     • Centrada en el saber convivir.

2. La evaluación desde el tiempo y la extensión

   • En relación con los momentos del ejercicio evaluativo.
   • INICIAL
     • Reconocimiento del aprendizaje.
   • FORMATIVA
     • Sujeta a verificación y ajustes, con el ánimo de influir sobre la formación del alumno de manera correcta.
   • FINAL
     • Verificación del aprendizaje.
   • SUMATIVA
     • Sobre las diversas etapas de un proceso previamente planificado.
   • AISLADA
     • Referente únicamente a la realización de pruebas sin carácter reflexivo. 
   • CONTINUA
     • Constante y al servicio de la realimentación de contenidos de aprendizaje.

3. La evaluación desde los sujetos

   • En torno a las preguntas: ¿Quién evalúa? o ¿A quién se evalúa?
   • AUTOEVALUACIÓN
     • Pertinente a un ejercicio reflexivo sobre el aprendizaje propio.
   • INTERNA
     • Realizadas y desarrolladas por los actores del proceso educativo.
   • GRUPAL
     • Sobre el aprendizaje de varios estudiantes.
   • INDIVIDUAL
     • Sobre el aprendizaje de un estudiante.
   • HETEROEVALUACIÓN
     • Entendible como coevaluación.
   • EXTERNA
     • Realizada por organismos externos y dirigida hacia los actores del proceso educativo.

4. Estructura de la evaluación

   • Preguntas que configuran el sentido de la evaluación
     • Sobre fines y funciones
     • Decisiones sobre la información
     • Método y técnicas
     • Destinatarios y beneficiarios de la decisiones
     • Quiénes recogen y quiénes deciden
     • Principios y concepciones curriculares

5. Elementos de planeación

   • Propósito
   • Objeto
   • Timepos y Recursos
   • Instrumtos o Técnicas
     • Evaluación del aprendizaje

6. Evaluación como recogida de información

   • Valoración crítica
     • Contrastada
     • Argumentada
   • Calidad y relevancia de la información
   • Toma de decisiones
     • Innovación
     • Reflexión
     • Autocorrección
     • Autocrítica

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