Caracteristicas de las Competencias

Caracteristicas de las Competencias

1. CURRICULO POR COMPETENCIA

   • Una escuela con un currículo de desarrollo de competencias, trabaja en redes
     • Un sujeto que aprende, no solamente lo hace en los contextos educativos, parte también de las intencionalidades y acompañamientos de la familia, de la comunidad, de la sociedad, del Estado
   • Del profesor propietario de «su» materia al coeducador
     • la transversalidad, interdisciplinariedad, juegan un papel importante en el currículo
   • Resolucción De la enseñanza para «saber» al saber para «actuar»
     • Cada sujeto aporta de manera eficaz a los contextos, es así que su intervención cobra sentido
   • La propedéutica para el sentido de la vida.
     • Se parte primero de la importancia de la propedéutica, ya que a partir de ella se reconocen los caminos que pueden recorrer los individuos en formación
   • Aprendizaje centrado en el individuo e interacción en el contexto
     • darles más relevancia a los actos didácticos que a los paradigmas de enseñanza que se asumen en las instituciones

2. CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES

   • Movilización de un conjunto de recursos
     • La institución educativa como el docente generen escenarios ricos en experiencias
   • Lo finalizado
     • , la competencia tiene que ver con el actuar, en donde el contexto, lo social juegan un papel importante para el que aprende
   • Nexo con una familia de situaciones
     • se determina que el educando se convierte en “el portador con sentido
   • La evaluabilidad
     • tanto el estudiante como el docente son capaces de reconocer hasta dónde se llegó, cuáles fueron los aciertos, como también las falencias

3. PENSAMIENTOS

   • ECLÉCTICO
     • No se sigue un paradigma en específico
     • Las ideas son incluyentes
     • Recurre a lo congruente de los diferentes
     • Se resaltan los aspectos más importantes de las diferentes posturas
     • Se prefiere más el conocimiento práctico que el teórico
     • Existe un pensamiento unido por muchos elementos, pero no unidos por una característica específica
   • HOLÍSTICO
     • Reconoce el todo, no la parte
     • Aunque retoma el todo, puede analizar las partes
     • Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo
     • Interpreta la realidad desde diferentes miradas
     • Lleva una integración del pensamiento
     • Explica de manera global los procesos

4. PENSADORES

   • CHÁVEZ 1988
     • Es “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…”
   • TRUJILLO 2001
     • define la competencia como el dominio de los principios que gobiernan el lenguaje; y la actuación como la manifestación de las reglas que subyacen al uso del lenguaje
   • SALAS 2005
     • , Se asume la competencia desde la connotación social y cultural
   • MARIN 2002
     • “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido

5. CONCEPTOS

   • INTERDISCIPLINARIEDAD
     • Asume elementos, procesos y aspectos de la disciplina
   • MULTIDISCIPLINARIEDAD
     • En donde la ciencia aporta al conocimiento desde su espacio de acción
   • TRANSDISCIPLINARIEDAD
     • Juega un papel importantes la transvesalidad

6. REFLEXIÓN

   • En nuestra labor docente debemos formar niños y niñas, jóvenes y adolescentes, íntegros en habilidades y conocimientos para desempeñarse competentemente laboral y socialmente, sabiendo manejar situaciones problemáticas.
   • Debemos recordar que como docentes, somos el alma del éxito en las escuelas, creando en nuestros estudiantes esa chispa del éxito y su creatividad y lo más importante ver a la educación como un sistema humano, no mecánico

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