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Temas: Aula invertida, aprendizaje
cooperativo, aprendizaje activo,
herramientas didacticas.
- Flipped classroom es una expresión inglesa que, literalmente , puede ser entendida como “ dar la
vuelta a la clase” o “ una clase al revés”. Este nuevo término sirve para definir un nuevo método
docente cuya base radica en la metodología del “aula invertida”: las tareas que antes se hacían en
casa, ahora se realizan en clase y, a la inversa.
- El potencial de esta metodología docente radica en que el tiempo invertido en explicar la materia, por
ejemplo a través de la clase magistral, queda relegado al trabajo que el alumno puede hacer
tranquilamente en casa a t ravés de grabaciones en un vídeo o en una presentación narrada en
Power Point, Prezi o similar.
- Estos materiales pueden ser visionados y estudiados por los alumnos en
su propio domicilio, con la ventaja de que pueden hacerlo cuantas veces
considere necesar io.
- Las “tradicionales tareas” que el docente explica en el aula y que luego deben ser
elaborados por el discente en casa, pueden ser realizadas en la propia aula con el
beneficio que esto posee para el alumno: las dudas, opiniones, y resoluciones de las
mismas se pueden llevar a cabo mediante la interacción con el compañero.
- Existe una simbiosis o comp lementación entre la técnica del flipped classroom y el aprendizaje
cooperativo: las tareas, también comúnmente conocidas como “deberes” se realizan
conjuntamente y en cooperación con el grupo ya que, el docente traslada el tiempo empleado a
la explicació n de la materia al método flipped classroom, o tarea en casa.
- De este modo, el alumno ha de asimilar y comprender el contenido de más peso teórico en casa, a
través de las grabaciones elaboradas por el profesor, y el tiempo en clase queda dedicado a la ela
boración de tareas y resolución de problemas y/o dudas mediante aprendizaje cooperativo.
- De este modo, el alumno ha de asimilar y comprender el contenido de más peso teórico en casa, a
través de las grabaciones elaboradas por el profesor, y el tiempo en clase queda dedicado a la ela
boración de tareas y resolución de problemas y/o dudas mediante aprendizaje cooperativo.
- Existe una simbiosis o comp lementación entre la técnica del flipped classroom y el aprendizaje
cooperativo: las tareas, también comúnmente conocidas como “deberes” se realizan
conjuntamente y en cooperación con el grupo ya que, el docente traslada el tiempo empleado a
la explicació n de la materia al método flipped classroom, o tarea en casa.
- Las “tradicionales tareas” que el docente explica en el aula y que luego deben ser
elaborados por el discente en casa, pueden ser realizadas en la propia aula con el
beneficio que esto posee para el alumno: las dudas, opiniones, y resoluciones de las
mismas se pueden llevar a cabo mediante la interacción con el compañero.
- Estos materiales pueden ser visionados y estudiados por los alumnos en
su propio domicilio, con la ventaja de que pueden hacerlo cuantas veces
considere necesar io.
- El potencial de esta metodología docente radica en que el tiempo invertido en explicar la materia, por
ejemplo a través de la clase magistral, queda relegado al trabajo que el alumno puede hacer
tranquilamente en casa a t ravés de grabaciones en un vídeo o en una presentación narrada en
Power Point, Prezi o similar.
- Las fórmulas de aprendizaje activo se basan en el desempeño de labores y proyectos po r parte del
estudiante de forma que su proceso de comprensión de la materia sea lo más autónomo posible.
- Se entiende pues la autonomía como un vehículo que le permite establecer patrones de aprendizaje y
comportamiento basados en el desarrollo de sus capac idades como individuo perteneciente a un
grupo.
- Y no tanto en la asimilación de conceptos que no vehiculan su desarrollo personal, si no que igualan
la capacidad de los estudiantes premiándose la reproducción memorística de conceptos explicados
en clases m agistrales o extraídos de libros de texto.
- Y no tanto en la asimilación de conceptos que no vehiculan su desarrollo personal, si no que igualan
la capacidad de los estudiantes premiándose la reproducción memorística de conceptos explicados
en clases m agistrales o extraídos de libros de texto.
- Se entiende pues la autonomía como un vehículo que le permite establecer patrones de aprendizaje y
comportamiento basados en el desarrollo de sus capac idades como individuo perteneciente a un
grupo.
- Herramienta didáctica, es el medio por el cual se depone o facilita un conocimiento o contenido,
con la intención de llegar más fácilmente a la metacognición.
- La metacognición: es conocido el hecho de que los estudiantes no son advertidos de la importancia que tiene el
reflexionar sobre sus propios saberes y la forma en que se producen, no solo los conocimientos, sino también el
aprendizaje. Este hecho lleva a la necesidad de considerar los elementos del meta-aprendizaje (aprender a
aprender) que deben ser la principal atención por la parte docente para continuar con su labor educativa.
- La metacognición: es conocido el hecho de que los estudiantes no son advertidos de la importancia que tiene el
reflexionar sobre sus propios saberes y la forma en que se producen, no solo los conocimientos, sino también el
aprendizaje. Este hecho lleva a la necesidad de considerar los elementos del meta-aprendizaje (aprender a
aprender) que deben ser la principal atención por la parte docente para continuar con su labor educativa.
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