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El propio curriculo.
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El propio curriculo.
Un curriculo de calidad.
- Valora a cada niña y cada niño y sostiene que los mismos preocupan por igual
- Se compone de “contenido” de gran calidad: o actualizado y pertinente, o convenientemente exigente , o debidamente gradual y progresivo, o equilibrado, e o integrado.
- Está bien organizado y estructurado: o claramente documentado, y o comprende una serie de componentes inter-relacionados que se expresan en documentos coherentes y uniformes.
- Se basa en un conjunto de creencias teóricas y filosóficas y sobre la forma en que los niños aprenden.
1. Valora a cada niña y cada niño y sostiene que los mismos preocupan por igual
- Inclusivo
- Diferenciado
- Promueve nuevas funciones para el docente
2. Se compone de “contenido” de elevada calidad y contribuye al desarrollo de competencias
- Este modelo tiene una serie de deficiencias obvias, de las cuales las más importantes son:
- La naturaleza y la extensión de los conocimientos humanos
- Una importancia excesiva de los conocimientos y la información no prepara bien a los alumnos para su vida futura.
- Hacer frente a los desafíos y problemas mediante la aplicación de los conocimientos
- Los conocimientos y la información
- Los modelos tradicionales de conocimiento como asignaturas o disciplinas distintas no reconocen suficientemente la importancia de los temas y cuestiones curriculares transversales
- ¿Cómo han respondido los responsables del desarrollo curricular ante el énfasis excesivo en el conocimiento proposicional? Se han seguido varias estrategias, entre ellas las siguientes:
- El desarrollo curricular se considera ahora como un ciclo de desarrollo, implementación, evaluación y revisión.
- preparar a los alumnos mediante el desarrollo de competencias amplias o capacidades generales.
- Se alienta a los estudiantes a adquirir las “capacidades de aprendizaje” para que sepan cómo aprender y cómo aprenden mejor
- Los libros de texto todavía desempeñan un papel crítico en las aulas, y es evidente que en muchos países son la principal fuente de apoyo material
- El contenido puede ser más pertinente mediante el uso de actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación que reflejen los intereses personales de los estudiantes
- El aprendizaje de cuestiones y temas transversales puede alentarse mediante proyectos y tareas y velando por que el programa de cada asignatura contenga referencias concretas a estas cuestiones y temas prioritarios.
- El currículo debería ser convenientemente exigente. Si bien un objetivo fundamental del currículo es permitir que todos los estudiantes alcancen su potencial
- El contenido del currículo debería ser debidamente gradual y progresivo. Debería incluirse en los programas de las asignaturas en los niveles de edad y categoría apropiados
- Un currículo de calidad debe ser equilibrado. las diversas categorías tradicionales de contenido
- Este modelo tiene una serie de deficiencias obvias, de las cuales las más importantes son:
3. Está bien organizado y estructurado
- Marco curricular
- El currículo de las asignaturas (o programa de estudios)
- describe el aprendizaje requerido en una asignatura específica a diferentes niveles o etapas.
- Quienes redactan los programas de estudios también tienen experiencia en pedagogía y desarrollo infantil.
- ser compatible con su filosofía educativa y respetar sus enfoques de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación;
- comprender los elementos del programa de estudios conforme a lo establecido en el marco
- tener en cuenta y permitir las demandas de aprendizaje integrado en y través del currículo
- comprender a amplitud y profundidad de contenido que se puede lograr bajo normas definidas en el tiempo asignado dispuesto en el marco
- Libros de texto, guías docentes y otros materiales de apoyo
- no los ayudan directamente en la planificación de actividades de aula en su día.
- un legado lamentable de muchos sistemas educativos que prácticamente los únicos documentos curriculares tangibles y visibles sean los libros de texto.
- los libros de texto deberían ser inclusivos, pertinentes, animados, interesantes y estimulantes, a fin de maximizar la posibilidad de mejorar eficazmente el aprendizaje de todos.
- un currículo de calidad, que exista un alto grado de coherencia entre el marco curricular y los materiales de apoyo al aprendizaje a fin de que el currículo en su conjunto sea claro y coherente.
